淺談如何真正使數(shù)學(xué)課堂靈動起來

1、淺談如何真正使數(shù)學(xué)課堂靈動起來淺談如何真正使數(shù)學(xué)課堂靈動起來我的教育教學(xué)我的教育教學(xué)經(jīng)驗談經(jīng)驗談平一小平一小鄒紅鄒紅梅自從1989年師范畢業(yè)，到如今我已經(jīng)教了近26年的小學(xué)數(shù)學(xué)，在這么多年的教學(xué)中，我認(rèn)為課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是整個學(xué)校教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。隨著新課程的改革我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。作為教

2、師我們要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。下面我就如何上好數(shù)學(xué)課，真正使數(shù)學(xué)課堂靈動起來談?wù)勛约捍譁\的看法：一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好

3、奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《找規(guī)律》這一課時，我設(shè)計了這樣的情境師：小朋友，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？生說：想。師：這里面裝著小圓片，只有兩種顏色，一種是紅色的小圓片，另一種是綠色的小圓片。下面我們來做個小游戲，好不好？猜一猜，老師第一次可能拿出什么顏色的小圓片？

4、（生1猜紅色的。生2猜綠色的）師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。（猜對的學(xué)生歡呼雀躍，猜錯的學(xué)生掃興中又躍躍欲試）師又問：老師第二次可能拿出什么顏色的小圓片？（學(xué)生猜測。師拿出一個綠色的小圓片）再問：第三次呢？（學(xué)生繼續(xù)猜測。師拿出一個紅色的小圓片）繼續(xù)問：再拿一次呢？（大部分學(xué)生會猜綠色，學(xué)生歡呼）師：哇，猜得真準(zhǔn)，誰來說說你們是怎么想的呢？生1：我看老師是一個紅色、一個綠色擺的。生2：我通過觀察發(fā)現(xiàn)小圓片是按照紅色、綠色這樣的順序一直

5、引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短

6、分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。四、幫助學(xué)生樹立信心，適當(dāng)?shù)谋頁P獎勵教師要給每一位學(xué)生成功的機會，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課

7、堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極