泊船瓜洲的教學設計

1、泊船瓜洲的教學設計教材說明《泊船瓜洲》寫的是詩人停船在瓜洲之后，望到僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京（家鄉(xiāng)），不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。學情分析學生對學習古詩有了初步的基礎，他們在五年級時已掌握了學習古詩的基本功方法。這次主要是讓學生在已掌握了學法的基礎上學習這首詩。但由于學生的基礎較差，學習興趣還是比較濃的，教學此首古詩是采取以學生為主，教師為輔的基本教學法?！窘虒W理念】堅持以學生為本的原則，強調(diào)學生的學習興趣，關注學生的

2、主動參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。摒棄以老師為中心的滿堂灌教學法，讓學生成為學習活動中的主人，讓他們在掌握知識的同時提高基本技能，在掌握學習方法的過程中領悟詩人的表達方法，體會詩人的思想感情?！窘虒W目標】知識與技能1、學會生字理解字詞，理解詩的大意。2、有感情地朗讀，很好的背誦。過程與方法聯(lián)系生活實際，體會詩的意境，領悟詩人表達的思想感情；學習掌握古詩的一般方法，品評詩中優(yōu)美的詞句，感受詩的節(jié)奏美。情感態(tài)度與價值觀體會詩人對家

3、園、對家鄉(xiāng)親人的深切思念，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，親人的思想感情?！窘虒W重點】理解詩句的意思【教學難點】體會詩人所表達的思想感情；學習并運用學習古詩的一般方法?！菊n前準備】學生預習：1、讀古詩，借助注釋了解詩句的意思。2、復習以前學習過的古詩。3、查閱資料，了解詩人。教師準備：預習單、多媒體課件【教學過程】一：激情導入師：同學們，你們從一年級到現(xiàn)在已積累了不少古詩，現(xiàn)在老師就來考考你們，看誰做得又快又準，每張桌同學的手中都有一些詩句，請把相對

4、應的詩句用線連起來。生：連線！停車座愛楓林晚，——霜葉紅于二月花。法讀一遍。讀的時候，注意讀準字音，分好節(jié)湊。生：自由讀古詩【意圖：讓學生用自己喜歡的方式帶著任務讀書，是為了讓學生在不受約束的情況下自覺地讀，由被動變?yōu)橹鲃拥剡_到讀書的目的。】師：你們讀得真投入，哪位同學讀給大家聽聽？生：讀古詩，讀錯一個音。師：這首詩中有六個多音字，你讀對了五個，很了不起！“間”在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰能用這個音組個詞？生1：黑白相間生2：間隔

5、、間苗、間斷、間諜師：你的積累真豐富，我們讀古詩，不但要把音讀準，還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來，你們試試！師：誰來讀給大家聽？生：搖頭晃腦讀古詩生：讀，節(jié)奏感不強。生：有韻味地讀詩師：讀得可真好！大家一起來讀！生：讀師：誰來說說詩的前兩行的大概意思。生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。師：說得很到位！在這兩行詩中有三個地名，能在簡圖上標示出來嗎？（師在黑板上畫長江簡圖，并大概標注三個地名的位置）生：說出位置，師標注。