人教版高中語文必修一《沁園春 長沙》教案教學設計優(yōu)秀公開課 (33)

1、沁園春·長沙教學目的一、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。二、背誦全詞。教學設想一、教時：1 課時。二、重點與難點：詩詞欣賞與評價。三、學法指導：誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。四、教具準備：1. 投影片2. 錄音帶：范讀帶、配樂帶。教學過程一、導入新課中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年

2、。20 世紀的中國又造就了一位“前不見古人， 后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有 39 首，其中，以“沁園春”為詞牌的長調（91 字以上）只有兩首。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡， 走進偉人的崇高心

3、靈。凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，又要表達怎樣的情思呢？在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長沙”、“湘江”，我們會想見屈原“哀秋冬之緒風”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，杜審言“獨憐京國人南竄， 不似湘江水北流”。湘江北去，詩人南下——廣州接辦農民運動講

4、習所（參見 P171 注釋①背景說明），是不是也要抒悲秋之情呢？②了解抒情方式，體會深情要深入體會抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩詞的抒情方式常識。（參見練習三提示：抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。）就《長沙》的內容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有懷人憶事抒情。明確：上闋“看”統(tǒng)領的 7 句是借景抒情，“悵”、“問”是觸景生情，直抒胸臆；下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。A．“看”統(tǒng)領