池上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《池上池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：《池上》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代詩(shī)人白居易寫的一首詩(shī)。教學(xué)這首詩(shī)，我力求體現(xiàn)“以讀促悟”的教學(xué)理念，通過(guò)不同層次、多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生將朗讀與思考、朗讀與想象、朗讀與積累、朗讀與運(yùn)用結(jié)合在一起，使學(xué)生能“讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”，并最終達(dá)到詩(shī)境、語(yǔ)境與心境的巧妙融和。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1援能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2援學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字“撐

2、、艇、萍”；理解“偷、不解、浮萍、一道開”等詞語(yǔ)的意思。3援理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美，體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、誦詩(shī)激情，導(dǎo)入新課一、誦詩(shī)激情，導(dǎo)入新課1.在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的明珠始終散發(fā)著耀眼的光芒，那就是古典詩(shī)詞。那么，在課內(nèi)或者課外，你們都積累了哪些古詩(shī)詞呢？誰(shuí)來(lái)為大家背一首？（指名背、評(píng)價(jià)。）2.背著背著，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)出這樣一些閃光的名字（出示

3、：李白、杜甫、孟浩然、杜牧等）。今天這節(jié)課，我們就要走近一個(gè)人（出示：白居易），去品讀他的一首詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察生字的字形，用做動(dòng)作、聯(lián)系字義等方法幫助識(shí)記生字，可以使學(xué)生學(xué)得更生動(dòng)、更靈活、更扎實(shí)?！?.現(xiàn)在，我們把生字送回到詩(shī)中，再來(lái)讀讀這首詩(shī)。這一次，我們不但要字正腔圓地讀，還要爭(zhēng)取讀出詩(shī)的節(jié)奏。（指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏）7.有了恰當(dāng)?shù)耐ｎD，我們就可以把詩(shī)讀得更有味道?，F(xiàn)在，老師和你們配合著來(lái)讀，老師讀第一

4、句，你們讀第二句……（再交換過(guò)來(lái)讀）我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、味道。（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：“停頓是詩(shī)歌的靈魂”，恰當(dāng)?shù)赝ｎD可以將詩(shī)歌讀得更有味道。因此，在再讀的環(huán)節(jié)中，通過(guò)劃分節(jié)奏和師生合作誦讀的形式，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏。同時(shí)發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生在傾聽與模仿中調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、輕重、延音，從而潛移默化地受到語(yǔ)感的熏陶?！?.讀著，讀著，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅畫面。這畫面上有什么，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)？（