教育學論述題練習

1、論述題：結合實踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。論述題：結合實踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。答：人身心發(fā)展的一般規(guī)律是教育過程中必須注意的客觀規(guī)律，掌握這一規(guī)律對教育有著十分重要的意義。（1）順序性：是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一過程中，人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個別過程和特點的出現也具有一定的順序性。這個規(guī)律要求教育工作者要循序

2、漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就學生的現有發(fā)展水平，而是要向學生不斷提出高于現有水平又能使學生經過努力能夠達到的要求，以促進學生的發(fā)展。（2）階段性：是指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。在不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展表現出不同的年齡特征。所謂青少年身心發(fā)展的年齡特征，是指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質的特征。這個規(guī)律決定了教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階

3、段進行。在教育教學的要求、教育教學內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時，還應看到各年齡階段又是相互聯系的，要注意各階段間的銜接和過渡。（3）不平衡性：是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。表現在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。根據人的身心不同方面有不同的發(fā)展期的現象，心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關鍵期，是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于

4、形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。（4）互補性：首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個規(guī)律要求教育工作者首先樹

5、立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學生一樣的發(fā)展水平；其次要掌握科學的教育方法，發(fā)現學生的優(yōu)勢，揚長避短，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺。（5）個別差異性：是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個別差異首先表現在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表現在不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異；再

6、次，還表現在不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。另外，還表現為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，使每一個學生都能獲得最大限度的發(fā)展?？傊挥性趯嵺`中充分認識和順應學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，才能順利完成教育任務，達到教育的目的。論述題論述題如何理解學生品德自主形成與教育的關系。材料作文：如果你做了一名教師，你會怎樣規(guī)劃你的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃我一直喜歡從事中學某某教學工作，并且想擔任班主任工作，

7、我會努力成為一名優(yōu)秀的教師。但與此同時，我深深感到自己還有很多不足之處，還有很多方面需要好好學習。一、教師專業(yè)化的概念及內容。教師專業(yè)化是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。它具體包括四方面。1.專業(yè)理想的建立，就是對成為一個成熟的教育教學工作者的向往與追求；2.專業(yè)知識的拓展與深化，教師作為專業(yè)人員，必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識和對本專業(yè)未來

8、發(fā)展的把握；3.教育專業(yè)能力的提高，教師必須具備從事教育教學工作的能力，這種能力可分為教師技巧和教育教學能力兩方面；4.自我的形成。也就是強調教師自我意識和價值的同時，還要強調對教師職業(yè)的認同、尊重，對工作滿意度、任務知覺和未來前景的認識等等，也就是接納和肯定教師工作價值的心理傾向。二、發(fā)展規(guī)劃就我本人來說，我認為要促進自己專業(yè)化發(fā)展并最終成為專家型教師，首先，樹立正確的師德修養(yǎng)觀念。因為教師的道德品格、人格對學生的成長甚至一生都有重要

9、的影響。我一直認為“愛崗敬業(yè)、熱愛學生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的精神，是一個教師必須樹立的師德觀。為此，掌握正確的人生觀、價值觀和科學的方法論，用愛心對待學生，同時加強業(yè)務理論的學習，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。其次，作為某某老師，在學識上“廣開門路“、“廣種博收“努力提高專業(yè)知識水平顯得尤為重要。為此我要積極聽各種講座，參加各種培訓，堅持不斷學習，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實的學術根底

10、，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今天新時代對老師的更高的要求。再次，我積極了解教育改革的趨勢，關心教育新動向，努力更新教育理念，積極貫徹實施教育教學新理念。我打算以問題為紐帶，讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習的積極性，引導學生學會學習，進一步開發(fā)學生的想象和創(chuàng)造能力。在整個課堂教學中，教師只是引導者。最后，我將認真鉆研教材上好每一節(jié)課，堅持經常寫教后感不斷總結教學的得與失，積