教師招考必背考點(diǎn)教育學(xué)知識(shí)

1、教育教育一、構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素：教育者、受教育者、教育影響教育者、受教育者、教育影響1、教育者教育者：指對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書的設(shè)計(jì)者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動(dòng)的其他人員。其中。學(xué)校教師是教育者的主體，是做直接的教育者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。2、受教育者受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括在各級(jí)各類學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、

2、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生，是教育者的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。3、教育影響教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶，主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響是教育活動(dòng)的中介。二、教育影響三者間的關(guān)系：教育影響三者間的關(guān)系：教育者、受教育者、教育影響這三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。教育者是教育影響和教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象，教育影響是教育者對(duì)受教育者

3、作用的橋梁，是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，測(cè)試于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，測(cè)試于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教育目的是教育的核心問題。教育目的是教育的核心問題。三、教育的屬性教育的屬性1、教育的本質(zhì)屬性教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它有以下四方面特

4、點(diǎn)：（1）教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。（2）教育是有意識(shí)、有目的、自覺地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（4）在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者、及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。2、教育的社會(huì)屬性、教育的社會(huì)屬性(1)教育具有永恒性：教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類存在，它就存在。(2)教育具有歷史性：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的

5、性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn)。(3)教育具有獨(dú)立性：教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)又具有相對(duì)獨(dú)立性。四、教育的獨(dú)立性表現(xiàn)在三個(gè)方面：四、教育的獨(dú)立性表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育具有繼承性第二，教育要受其他社會(huì)意識(shí)的影響。第三，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。五、教育的功能五、教育的功能.1、個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能2、正向功能與負(fù)向功能3、顯性功能與隱性功能一、小學(xué)教育的

6、基本特點(diǎn)一、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)1、小學(xué)教育的特殊特點(diǎn)2、小學(xué)教師的特點(diǎn)?小學(xué)教育的特殊性小學(xué)教育的特殊性1、教育對(duì)象的特殊性、教育對(duì)象的特殊性（1）小學(xué)生的身心發(fā)展：小學(xué)教育是各級(jí)各類的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和名族的發(fā)展起著奠基作用。（2）小學(xué)生的發(fā)展可能性（3）小學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性2、小學(xué)教育的基礎(chǔ)性小學(xué)教育的基礎(chǔ)性（1）小學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)（2）小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)（3）小學(xué)教育的課程內(nèi)容據(jù)有基礎(chǔ)性3、小學(xué)教育的義務(wù)性小學(xué)

7、教育的義務(wù)性（1）國(guó)家有設(shè)有學(xué)校以及使人民享受教育的義務(wù)（2）父母或監(jiān)護(hù)人有使學(xué)齡的子女或被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的義烏（3）全社會(huì)有排除適齡兒童和青少年的種種不良影響和障礙的義務(wù)。4、小學(xué)教育的全面性小學(xué)教育的全面性?小學(xué)教師的特點(diǎn)：勞動(dòng)特點(diǎn)，素質(zhì)小學(xué)教師的特點(diǎn)：勞動(dòng)特點(diǎn)，素質(zhì)一、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)一、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（1）復(fù)雜性。教師勞動(dòng)不僅有體力付出，還有腦力付出，是復(fù)雜的腦力付出。復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的全面性。其次，教育任務(wù)的多樣性

8、。最后，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。（2）創(chuàng)造性。體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教師的“教育機(jī)智”三個(gè)方面。（3）示范性。教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。（4）勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性（5）長(zhǎng)期性。是指人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)，教育影響據(jù)有滯后性。（6）系統(tǒng)性。教師勞動(dòng)的系統(tǒng)性是指由教育的系統(tǒng)性和人的身心發(fā)展的連續(xù)性決定的。二、小學(xué)教師的素質(zhì)二、小學(xué)教師的素質(zhì)（1）教師的職業(yè)道德素

9、養(yǎng)（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)（3）教師的綜合能力素養(yǎng)（4）教師的心里素養(yǎng)三、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容背（背過）三、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容背（背過）（1）專業(yè)理念。教師專業(yè)理念是指從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實(shí)現(xiàn)美好生活而提升自我的內(nèi)在品格和德性。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德。（2）專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面內(nèi)容。（3）專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力指教師在一定教育思想指