我心目中理想的英語(yǔ)課堂

1、1我心目中理想的英語(yǔ)課堂我心目中理想的英語(yǔ)課堂應(yīng)具備以下特點(diǎn)：1.以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。倡導(dǎo)教學(xué)要以學(xué)生為中心，目的是讓學(xué)生有足夠的時(shí)間參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，使語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提高。教師從前在英語(yǔ)課堂扮演的角色多是“主角”，擔(dān)任傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，“臺(tái)詞”過多，這樣給學(xué)生造成的結(jié)果只能是高分低能。教師應(yīng)由原來單純的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者等多重角色，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是

2、教給學(xué)生自學(xué)的方法，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，為他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我們?cè)诳紤]孩子的成績(jī)的同時(shí)，一定要關(guān)注孩子未來的發(fā)展。2.容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的參與積極性。根據(jù)一位語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程是按“假設(shè)→驗(yàn)證→糾正”的過程進(jìn)行的。根據(jù)這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，是自然的，是可以理解并可以原諒的。教師不必苛求學(xué)生，每錯(cuò)必糾，以免打斷正在進(jìn)行的

3、語(yǔ)言活動(dòng)，挫傷學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。但這并不是說所有的錯(cuò)誤都可以放任不管，對(duì)于一些由于緊張、不熟練造成的語(yǔ)誤可以放過，但對(duì)于那些影響思想表達(dá)的錯(cuò)誤教師可以及時(shí)指出，或在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后單獨(dú)挑出來講解，這樣給學(xué)生留下的印象會(huì)更為深刻，尤其是犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)于一些普遍性或典型性的錯(cuò)誤，教師可引導(dǎo)學(xué)生一起參與分析并糾正，讓學(xué)生參與改錯(cuò)?？傊?，課堂糾錯(cuò)越少越好，事后指出比當(dāng)場(chǎng)指出更好，印象更為深刻。其前提是保護(hù)學(xué)生參與的積極性，不給他

4、們?cè)斐尚睦碚系K，以免抑制語(yǔ)言的獲得。3.培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。我們經(jīng)常提到有人說，如果要學(xué)好外語(yǔ)，必須到國(guó)外生活一段時(shí)間。這話有一定道理，但讓每個(gè)人都去國(guó)外學(xué)習(xí)外語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。我國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在課堂上，所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，注重活動(dòng)的實(shí)用性、趣味性以及可理解性，努力創(chuàng)造生動(dòng)活潑的模擬語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓孩子們能在2課堂上體會(huì)到真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我們的許多教師

5、已意識(shí)到單純的為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了能讓學(xué)生走出課堂，與外國(guó)人交談，還要培養(yǎng)他們的交際能力，即在一定的語(yǔ)言環(huán)境下語(yǔ)言輸出的能力。因此，我們?cè)谙驅(qū)W生提供大量的可理解輸入的同時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言輸出，只有能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的思想，才算是真正學(xué)會(huì)了外語(yǔ)。4.重視文化輸入，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往過多地重視其語(yǔ)法規(guī)則，而忽略了文化。語(yǔ)言習(xí)得過程就是另一種文化相互溝通的過程。語(yǔ)言是文化的載體，又是文化