心理學(xué)經(jīng)典實驗范式

1、心理學(xué)經(jīng)典實驗范式整理潛變量分析(latentvariableanalysis）近年來提出一種新的研究方法，即潛變量分析。傳統(tǒng)研究方法認(rèn)為一個執(zhí)行測驗的成績就能夠代表一種執(zhí)行功能，而潛變量分析采用多個執(zhí)行測驗對同一執(zhí)行功能進(jìn)行測量，并從中提取它們的共性，形成該執(zhí)行功能的潛變量。對測量同一執(zhí)行功能的多個任務(wù)應(yīng)涉及不同的實驗刺激和實驗程序，以避免在潛變量提取后的執(zhí)行結(jié)構(gòu)中仍含有非執(zhí)行的成分。潛變量提取的方法在很大程度上緩解了諸如純度，結(jié)構(gòu)有

2、效性等問題，有助于進(jìn)一步探討各執(zhí)行功能間，以及執(zhí)行功能與其他一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。Miyake等報告的一項研究表明，雖然三項執(zhí)行功能(對優(yōu)勢反應(yīng)的抑制，注意轉(zhuǎn)換和記憶刷新)間存在一定的相關(guān)，但也清晰地表現(xiàn)出相互可分離性并且，這三種執(zhí)行功能在一系列復(fù)雜執(zhí)行任務(wù)(包括神經(jīng)心理學(xué)測驗)中的貢獻(xiàn)是不一樣的。然而，由于潛變量提取需要進(jìn)行多項測驗，結(jié)構(gòu)方程建模還需要較大的樣本量，使得這種研究方法在實施的過程中存在較大的困難。nback范式nback

3、范式要求被試者將剛剛出現(xiàn)過的刺激與前面第n個刺激相比較，通過控制當(dāng)前刺激與目標(biāo)刺激間隔的刺激個數(shù)來操縱負(fù)荷。當(dāng)n=1時，要求被試者比較當(dāng)前刺激和與它相鄰的前一個刺激當(dāng)n=2時，則比較當(dāng)前刺激和與它前面隔一個位置上的刺激當(dāng)n=3時，要求比較的是當(dāng)前刺激和它前面隔兩個位置上的刺激，依此類推獲得不同程度的任務(wù)難度。任務(wù)類型包括字母匹配任務(wù)，位置匹配任務(wù)和圖形匹配任務(wù)三類。在位置匹配任務(wù)中，要求被試者判斷兩個刺激呈現(xiàn)的位置是否相同，而不管兩者是

4、否為同一個字母或圖形在字母或圖形匹配任務(wù)中，則要求被試者判斷兩個刺激是否為同一字母或圖形，而不管他們的呈現(xiàn)位置如何。該范式的優(yōu)點在于將任務(wù)設(shè)計成在工作記憶上施加一連續(xù)的，參數(shù)可變的負(fù)荷，而其他任務(wù)需要保持恒定。P。O。Harvey等(2004)用nback范式評估年輕抑郁癥住院病人的刷新加工，抑郁病人在nback任務(wù)中顯示了較差的操作。他們的結(jié)果說明:排除包括2back和3back條件的復(fù)雜信息管理，1back條件是一個更純的刷新加工測

5、量方法。nback任務(wù)也被廣泛用于工作記憶的神經(jīng)成像研究中。神經(jīng)成像研究應(yīng)用nback任務(wù)有如下幾個理由(Braveretal。，1997Coheal。，1997Jonidesetal。，1997):首先，比較神經(jīng)成像研究早期應(yīng)用的任務(wù)，nback任務(wù)是一個更有代表性的工作記憶任務(wù)，包括維持少量信息，要求nback任務(wù)操作工作記憶信息。其次，允許應(yīng)用參數(shù)變量方法代替減法方法(themethodofsubstraction)，因而避免了一

6、些和后者相關(guān)的問題假設(shè)(Fristoal，1996Jenningsetal，1997)。第三，n個任務(wù)允許系統(tǒng)操作工作記憶負(fù)荷。隨負(fù)荷變化而變化的腦區(qū)被認(rèn)為起到特殊的加工作用?；顒佑洃泴嶒灧妒紾oNoGo任務(wù)是研究反應(yīng)停止能力的一種常用范式.此任務(wù)通常是隨機交替呈現(xiàn)兩個不同的字母或圖案要求被試對其中的某個刺激作反應(yīng)(所謂的Go反應(yīng))而對另一個刺激不反應(yīng)(所謂的NoGo反應(yīng))。對NoGo刺激的錯誤反應(yīng)通常被認(rèn)為是反應(yīng)停止困難的一項指標(biāo)。無

7、意識知覺研究中的三種范式1.Stroop效應(yīng)2.錯誤再認(rèn)3.EXCLUSION測驗1.Stroop效應(yīng)（1）Stroop效應(yīng)（2）意識知覺條件下的Stroop效應(yīng)反轉(zhuǎn)（3）無意識知覺條件下的典型Stroop效應(yīng)Merikle和Jodensd研究目的：比較改變刺激特性(呈現(xiàn)時間)和改變注意方向所引起的類似的Stroop啟動的質(zhì)的差異。2.錯誤再認(rèn)所謂錯誤再認(rèn)是指，在進(jìn)行再認(rèn)測驗的時候，那些實際沒有學(xué)過的項目被給出“學(xué)過”的反應(yīng)。方法：通過

8、操縱背景刺激的特性和注意的方向，導(dǎo)致錯誤再認(rèn)率的變化。研究實例Jacoby和Whitehouse（1989）的實驗(操縱背景刺激的特性)（527頁）Merikle（1997）的實驗(操縱背景刺激的特性和注意的方向)（527頁）3.EXCLUSION測驗Exclusion測驗的方法最早是由Jacoby（1991）提出的，他在其過程分離程序中，將Exclusion測驗和Inclusion測驗相結(jié)合，對意識影響和無意識影響的絕對量加以分離和計