幼兒園教研活動記錄表1

1、東來寨幼兒園教研活動記錄地點時間2015年9月15日辦公室教研內容經(jīng)驗分享主持人修宗龍應參加學習人員全體教師教研過程記錄一、教師在教學中存在的誤區(qū)：教師在教學中存在的誤區(qū)：數(shù)的組成是數(shù)概念教育內容中的一個重要組成部分，10以內數(shù)的組成最為大班數(shù)學活動的一個重點，主要引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數(shù)量關系，如總數(shù)與部分數(shù)的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系、分合的有序性，應該說是賦予幼兒一種獲得新知識的智力上的潛在能力

2、，幫助幼兒解決日常生活中的一些問題，對促進幼兒思維的發(fā)展具有重要的價值。然而，我們大班教師由于缺乏一定的教學經(jīng)驗，在實際的操作中存在一些誤區(qū)和困惑：●教師認為組成中的很多關系概念對幼兒來說太難，試圖縮小知識內容的范圍，減緩“知識”的難度系數(shù)，但卻造成了數(shù)學概念模糊不清或不準確。●先觀察教師演示材料進行分合操作，得出數(shù)的組成規(guī)律，后請每位幼兒依樣畫葫蘆操作的現(xiàn)象依然存在?！窠處熯^分強調幼兒的主體作用，盲目地讓幼兒自己去探索、去實踐，而忽視

3、了教師的主導作用，教師在教育、教學過程中感到手足無措，不知該如何組織操作后的交流歸納、更不知道怎樣幫助幼兒提升概念。在很多時候，采用一種“放羊”的形式。這些誤區(qū)讓幼兒在學習組成中出現(xiàn)很多的偏差，主要原因是教師本身對于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而數(shù)學具有抽象性、精確性以及嚴密的邏輯性的特點，且強調必須遵循幼兒思維活動規(guī)律和年齡特點。因而教師對于數(shù)學這門學科的知識內容、教育目標的把握顯得至關重要，對于10以內組成，教師應先梳理好以下幾

4、個問題，這樣才能使幼兒對組成之間的邏輯聯(lián)系有所感受和理解。二、幫助教師理清數(shù)組成的認知結構（知識概念）幫助教師理清數(shù)組成的認知結構（知識概念）1、知道除1以外任何數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù)，兩個較小的數(shù)合起來仍是這個數(shù)，體驗數(shù)的可分性和整體和部分的關系。2、探索發(fā)現(xiàn)將一個數(shù)分成兩份時，可以有不同的結果，并能分出此數(shù)的所有組數(shù)。3、積極嘗試用語言、數(shù)字符號概括和表達自己的分合過程和探索發(fā)現(xiàn)。4、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同