幼兒園體育活動(dòng)之晨間活動(dòng)

1、幼兒園體育活動(dòng)之晨間活動(dòng)幼兒園體育活動(dòng)之晨間活動(dòng)“兒童是活動(dòng)的主體兒童是活動(dòng)的主體”這一思想是當(dāng)今課改的指導(dǎo)思想，也是幼這一思想是當(dāng)今課改的指導(dǎo)思想，也是幼兒園學(xué)前教育綱要的指導(dǎo)思想之一。在幼兒園學(xué)前教育綱要總則中兒園學(xué)前教育綱要的指導(dǎo)思想之一。在幼兒園學(xué)前教育綱要總則中第五條作了明確闡述：第五條作了明確闡述：“兒童是活動(dòng)的主體，兒童是獨(dú)立的發(fā)展著兒童是活動(dòng)的主體，兒童是獨(dú)立的發(fā)展著的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的

2、存在的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展…”…”，強(qiáng)調(diào)兒童是在與同伴及環(huán)境的交往、，強(qiáng)調(diào)兒童是在與同伴及環(huán)境的交往、實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展的。實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展的。晨間操作活動(dòng)就是讓幼兒在早晨入園和吃早點(diǎn)的這段時(shí)間選擇自晨間操作活動(dòng)就是讓幼兒在早晨入園和吃早點(diǎn)的這段時(shí)間選擇自己喜歡的材料去操作，在操作材料的過(guò)程獲得知識(shí)、發(fā)展能力，這己喜歡的材料去操作，在操作材料的過(guò)程獲得知識(shí)

3、、發(fā)展能力，這種活動(dòng)無(wú)疑是對(duì)孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的魅力：寬松的游戲氛圍、豐種活動(dòng)無(wú)疑是對(duì)孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的魅力：寬松的游戲氛圍、豐富的操作材料、自由結(jié)伴、自主探索、共享交流富的操作材料、自由結(jié)伴、自主探索、共享交流…………我從五月份的實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)幼兒園開(kāi)始探索和研究晨間操作活動(dòng)，我從五月份的實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)幼兒園開(kāi)始探索和研究晨間操作活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，我初步了解了該園晨間操作活動(dòng)方面的一些情經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，我初步了解了該園晨間操作活動(dòng)方

4、面的一些情況。況。對(duì)于小班的孩子，教師較多的是帶著孩子玩耍一些鍛煉粗大動(dòng)作對(duì)于小班的孩子，教師較多的是帶著孩子玩耍一些鍛煉粗大動(dòng)作技能的游戲，如：拋球、扔球、老鷹抓小雞、爬一爬等。教師也適技能的游戲，如：拋球、扔球、老鷹抓小雞、爬一爬等。教師也適時(shí)的帶領(lǐng)孩子們玩耍一些如鍛煉平衡、反應(yīng)力、培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力時(shí)的帶領(lǐng)孩子們玩耍一些如鍛煉平衡、反應(yīng)力、培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力的游戲，有：圍圈抓、梅花樁、躲閃車(chē)等。而室內(nèi)玩具則多是娃娃的游戲，有：圍圈抓、

5、梅花樁、躲閃車(chē)等。而室內(nèi)玩具則多是娃娃家、超市、建構(gòu)區(qū)等的區(qū)域角組成。家、超市、建構(gòu)區(qū)等的區(qū)域角組成。而對(duì)于中大班的孩子，由于中大班孩子的身體發(fā)育比小班有所提而對(duì)于中大班的孩子，由于中大班孩子的身體發(fā)育比小班有所提升，且在對(duì)于游戲規(guī)則的理解能力和執(zhí)行上有所提高，所以老師多升，且在對(duì)于游戲規(guī)則的理解能力和執(zhí)行上有所提高，所以老師多半選擇能進(jìn)行競(jìng)技類(lèi)比賽的游戲來(lái)開(kāi)展，如：滾輪胎、障礙跑、叉半選擇能進(jìn)行競(jìng)技類(lèi)比賽的游戲來(lái)開(kāi)展，如：滾輪胎、障礙

6、跑、叉作用。早班教師入園以后要忙很多事情，讓入園的幼兒有一個(gè)好的作用。早班教師入園以后要忙很多事情，讓入園的幼兒有一個(gè)好的環(huán)境，沒(méi)有時(shí)間和幼兒一起操作。正常班的老師上班時(shí)間較晚，離環(huán)境，沒(méi)有時(shí)間和幼兒一起操作。正常班的老師上班時(shí)間較晚，離開(kāi)飯的時(shí)間較近，也沒(méi)有太充裕的時(shí)間去引導(dǎo)幼兒。教師多采用放開(kāi)飯的時(shí)間較近，也沒(méi)有太充裕的時(shí)間去引導(dǎo)幼兒。教師多采用放羊式的指導(dǎo)方式，對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)無(wú)暇顧之，使智慧的火花自然泯羊式的指導(dǎo)方式，對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)無(wú)