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文檔簡介
1、對當前對當前“開放式開放式”教學的反思教學的反思陳甫英新的課程觀正逐漸改變著師生傳統(tǒng)的教學觀念，呈現(xiàn)給人們新的教學視野，從單一的知識傳授到建構學生的學習活動，讓學生體驗學習過程，體驗學習價值已為大勢。在這些新的教學呼喚聲中，開放式教學以其獨有的價值取向，成為我們當前教學中新的熱點，但反觀我們當前的開放式教學，頗有點矯枉過正，重新陷入新的謬誤之嫌。其一在于學科的特質(zhì)明顯淡化。眾所周知，語文是一門基礎課程，是一門語言交際的工具性課程。相對于
2、每一學科的教學來講，語文教學有其獨特的語文特性。但有些教師片面理解了開放的實質(zhì)。認為所謂開放就是多學科、多知識、多網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習。一時間，語文課上又是唱又是跳，又是算又是畫，似乎熱鬧得很。這就是我們語文的開放教學嗎？顯而易見，這只是開放教學的“形”而已，離其“神”還有相當?shù)木嚯x。語文有語文自身的教學任務和其本身具有的特質(zhì)，開放的過程始終不能脫離開“文本”與“人本”之間的直接對話。這一條主線，好比是我們音樂中的那一條上下波動、富有
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