學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)有感

1、學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)有感學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)有感在仔細(xì)研讀了音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)自己來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，根據(jù)自己以往的教學(xué)模式，認(rèn)為自己一定要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改正和加強(qiáng)。第一，改進(jìn)教學(xué)方法。改進(jìn)教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)方式。如：“灌輸式”，它已形成了某種固定模式。上課的步驟與形式一程不變，著重了音樂(lè)知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美體驗(yàn)的獲得和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，很難幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)

2、習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。課堂氣氛可想而知，要么死氣沉沉，要么亂哄哄。還有“熱鬧式”的傳統(tǒng)教育，形式看似多樣，一會(huì)兒游戲，一會(huì)兒講故事，一會(huì)兒跳舞。但仔細(xì)想想看，學(xué)生只是在被動(dòng)地“湊熱鬧”，仍被老師“牽著鼻子走”。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有自由的時(shí)間和空間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)、自主探究，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)真正還給學(xué)生。這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我明白，一定要好好找找距，好的經(jīng)驗(yàn)要保持，落后的思維方式與做法要徹底改正。第二，加強(qiáng)心理學(xué)與教學(xué)法的學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能

3、。第二，加強(qiáng)心理學(xué)與教學(xué)法的學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能。雖然新的課堂教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，但這并不是否定了教師自身素質(zhì)的重要性，相反，對(duì)于教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。一節(jié)好的音樂(lè)課是與科學(xué)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)以及組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面分不開(kāi)的。那么，什么樣的音樂(lè)課才是一堂好的音樂(lè)課？以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課？下面我就談?wù)劊谖覍W(xué)習(xí)完新課標(biāo)的對(duì)一堂好的音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)。過(guò)去評(píng)課主要是評(píng)教師，評(píng)教師

4、講課的水平，其次是評(píng)學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何，側(cè)重對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。要貫徹以審美為核心、以學(xué)生為主體的教育思想，我個(gè)人認(rèn)為評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課至少要考慮以下幾個(gè)方面。首先，注意對(duì)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)記錄。學(xué)生與教師說(shuō)了什么？做了什么？教師做了多少次？教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)花了多長(zhǎng)時(shí)間？教師和學(xué)生應(yīng)該怎樣做？收集課堂教學(xué)的事實(shí)，為客觀評(píng)價(jià)提供依據(jù)。其次，重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài)、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量

5、。如學(xué)生參與狀態(tài)：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂(lè)課上積極體驗(yàn)和模仿。學(xué)生交往狀態(tài)：對(duì)教師提問(wèn)和要求反應(yīng)是否積極，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)：對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象有沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，能不能在已有的音樂(lè)基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)：能不能自覺(jué)、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)知識(shí)和技能等；能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、內(nèi)容與個(gè)人情感表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，有表情地演唱、演奏等。第三，教師將自身專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、道德品質(zhì)進(jìn)

6、行轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生第三，教師將自身專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、道德品質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生能接受的形式，能運(yùn)用音樂(lè)自身的勉力感染、影響學(xué)生。能接受的形式，能運(yùn)用音樂(lè)自身的勉力感染、影響學(xué)生。這是很重要的。教師不同于學(xué)者，不但能自己唱得好，自己學(xué)得好，還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。第四，否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。第四，否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直接影響學(xué)

7、生的情感、情操，影響他們對(duì)世界的感受、思考，即表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價(jià)值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。最后，我認(rèn)為還要積極探究，多寫(xiě)教學(xué)心得提高科研能力。每一個(gè)工作在第一線的音樂(lè)教師都要有主人翁的意識(shí)，經(jīng)常與其他老師多相互交流學(xué)習(xí)。在平時(shí)隨時(shí)隨地地記錄自己教學(xué)中的所思與所得。久而