地理教學(xué)改進措施

1、2010——2011學(xué)年度地理教學(xué)改進措施學(xué)年度地理教學(xué)改進措施泰安第十九中學(xué)泰安第十九中學(xué)周生厚周生厚今年我從事的是高三地理教學(xué)，結(jié)合高三教學(xué)的實際和素質(zhì)教今年我從事的是高三地理教學(xué)，結(jié)合高三教學(xué)的實際和素質(zhì)教育的精神以及對育的精神以及對“雙高工程雙高工程”的落實，對今年的地理教學(xué)作如下改的落實，對今年的地理教學(xué)作如下改進：進：1、繼續(xù)抓好集體備課和研討課，有效的利用學(xué)案組織教學(xué)。繼續(xù)抓好集體備課和研討課，有效的利用學(xué)案組織教學(xué)。備課

2、是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的首要前提。我們將采取備課是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的首要前提。我們將采取是“先個人備課，再集體備課，再個人備課先個人備課，再集體備課，再個人備課”的模式，突出二次備的模式，突出二次備課。事實早已證明，單兵作戰(zhàn)是絕對行不通的，只有老師們通力合課。事實早已證明，單兵作戰(zhàn)是絕對行不通的，只有老師們通力合作，同舟共濟，才能達到作，同舟共濟，才能達到112的效果，才能取得更大的勝利。我的效果，才能取得更大的勝利。我

3、們的集體備課一直實行備課組長把關(guān)制和主備人負責(zé)制，每次集體們的集體備課一直實行備課組長把關(guān)制和主備人負責(zé)制，每次集體備課都有主備人對新課標(biāo)、考試說明、教學(xué)內(nèi)容和其他版本知識做備課都有主備人對新課標(biāo)、考試說明、教學(xué)內(nèi)容和其他版本知識做出詳細的說明，闡述教學(xué)思路、教學(xué)重難點，同時讓教師們各抒己出詳細的說明，闡述教學(xué)思路、教學(xué)重難點，同時讓教師們各抒己見，對主備人的觀點看法進行補充、修改和完善，然后由主備人上見，對主備人的觀點看法進行補充、修

4、改和完善，然后由主備人上出有示范作用的研討課，備課組成員全體參加聽課、評課，集思廣出有示范作用的研討課，備課組成員全體參加聽課、評課，集思廣益，取長補短，實現(xiàn)二次備課，最終達成益，取長補短，實現(xiàn)二次備課，最終達成“四統(tǒng)一四統(tǒng)一”，即，即“統(tǒng)一進度、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一授課統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一授課”2、面對新的高考模式，深入研究往年的高考題、新課標(biāo)、考試說明、、面對新的高考模式，深入研究往年的高考題、新課標(biāo)、考試說明

5、、樣題，正確把握復(fù)習(xí)備考的方向，制定切實可行的教學(xué)計劃。樣題，正確把握復(fù)習(xí)備考的方向，制定切實可行的教學(xué)計劃。課標(biāo)是新授課教學(xué)的基礎(chǔ)，而考試說明是高考命題的依據(jù)，樣課標(biāo)是新授課教學(xué)的基礎(chǔ)，而考試說明是高考命題的依據(jù)，樣題是高考命題的藍本。今年，我們學(xué)校及時的給高三教師征訂了題是高考命題的藍本。今年，我們學(xué)校及時的給高三教師征訂了《市二輪資料市二輪資料》、《創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計》、《中華第一考中華第一考》、《十年高考十年高考》、《5年就習(xí)題課

6、而言，嚴格落實就習(xí)題課而言，嚴格落實“四精四必四精四必”?！八木木敝形覀冎攸c在中我們重點在“精選精選”和“精批精批”上下功夫。在上下功夫。在“精選精選”中，我們組打算進行分中，我們組打算進行分工合作，使所選題目具有代表性，注重基礎(chǔ)與能力的考查，同時注工合作，使所選題目具有代表性，注重基礎(chǔ)與能力的考查，同時注重題目與時事熱點和生產(chǎn)生活的結(jié)合，真正做到重題目與時事熱點和生產(chǎn)生活的結(jié)合，真正做到“寧可老師多費時，寧可老師多費時，不讓學(xué)生作

7、廢題不讓學(xué)生作廢題”；在；在“精批精批”中，我們在定時訓(xùn)練和全批全改的基中，我們在定時訓(xùn)練和全批全改的基礎(chǔ)上，對重點學(xué)生、重點題目要詳細批改，甚至面批，并做好批改礎(chǔ)上，對重點學(xué)生、重點題目要詳細批改，甚至面批，并做好批改記錄。在記錄。在“四必四必”中，我們要重點抓好中，我們要重點抓好“有發(fā)必收有發(fā)必收”和“有收必批有收必批”兩個環(huán)節(jié)，其中兩個環(huán)節(jié)，其中“有發(fā)必收有發(fā)必收”是前提，是前提，“有收必批有收必批”是關(guān)鍵，而且是關(guān)鍵，而且我們在

8、具體的操作中要一如既往的落實試卷、作業(yè)不過夜的制度，我們在具體的操作中要一如既往的落實試卷、作業(yè)不過夜的制度，從而進一步提高講評的時效性、針對性。從而進一步提高講評的時效性、針對性。就講評課而言，我們有如下打算，即通用就講評課而言，我們有如下打算，即通用“五講五講”模式。一講模式。一講錯例，引導(dǎo)學(xué)生展示出錯的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯錯例，引導(dǎo)學(xué)生展示出錯的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，提高學(xué)生的應(yīng)試能力；二講思路，即講

9、試題題型的特點和解題因，提高學(xué)生的應(yīng)試能力；二講思路，即講試題題型的特點和解題的思路；三講方法，抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)的思路；三講方法，抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有的思維定勢，敏銳的抓住試題本質(zhì)，排除干擾，得出學(xué)生突破已有的思維定勢，敏銳的抓住試題本質(zhì)，排除干擾，得出結(jié)論；四講規(guī)律，即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度結(jié)論；四講規(guī)律，即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括，總結(jié)出相

10、對固定的解題規(guī)律和規(guī)范，真正使學(xué)生概括，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律和規(guī)范，真正使學(xué)生“分析一道分析一道題，明白一個道理，糾正一道題，會解一類題題，明白一個道理，糾正一道題，會解一類題”；五講變化，抓住典；五講變化，抓住典型題目借題發(fā)揮，進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生的思維真正活躍起來，達型題目借題發(fā)揮，進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生的思維真正活躍起來，達到舉一反三，觸類旁通的目的。到舉一反三，觸類旁通的目的。第三、針對地理學(xué)科和高考文綜的命題特點，加強對學(xué)生