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文檔簡介
1、初中語文古文復(fù)習(xí)之五文言文主題分類匯總文言文閱讀能力的考查,多以課內(nèi)名篇為閱讀材料,只有少數(shù)省市選取淺顯易懂的課外段落。所占分值一般在全卷的10%15%,從課內(nèi)文言文中的基本篇目選取語段,所取語段比較短小,一般在200-300字左右,考查內(nèi)容主要包括文學(xué)常識、語音、斷句、字詞的理解、難句的翻譯、對內(nèi)容的分析與概括等。因而最可靠的方法是平時扎扎實實地掌握課文內(nèi)容。理解要深入,要善于提出問題,要求背誦的內(nèi)容一定要準確、熟練,要在理解的基礎(chǔ)上
2、記憶。由于文言文考查內(nèi)容比較簡短,答題時貴在準確、清晰,一般不需要隨意發(fā)揮。復(fù)習(xí)時要注意:(1)準確掌握字詞句的含義,重視課文下面的注解,重要的詞句及一些含有深意的語句;(2)作必要的知識歸類,每復(fù)習(xí)一篇課文就做好一篇課文的知識整理,包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、重要句子、作家作品等,整理時注明出處,便于查找。近幾年文言文比較閱讀的出現(xiàn),給文言文的復(fù)習(xí)帶來了一定的難度。初中三年我們共學(xué)文言文43篇,按主題大致可分成以下幾類:
3、1、言志篇:《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《五柳先生傳》《魚我所欲也》《惠子相梁》以上作品在一定程度上都表達了作者的思想感情,理想追求,意志情趣:《桃花源記》寄托了陶淵明的向往美好生活的理想?!堵毅憽氛故玖俗髡吒邼嵉闹拘泻桶藏殬返赖囊馊?。《愛蓮說》以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙視。《五柳先生傳》安貧樂道的精神,實際上這正是作者的追求?!痘葑酉嗔骸繁憩F(xiàn)了莊子對功名利祿的態(tài)度。
4、《魚我所欲也》表現(xiàn)了孟子的態(tài)度,認為人應(yīng)該保持本心,舍生取義。但他們的體裁又有所不同:有議論文、有記敘文。從古代文體來看,有“記”(《桃花源記》);有“說”(《愛蓮說》);有“銘”(《陋室銘》);有“表”(《出師表》);有“傳記”(《五柳先生傳》)?!坝洝薄罢f”“銘”都是古代文體中的一種。但無論是在表現(xiàn)思想內(nèi)容的深度、廣度上,還是在體現(xiàn)寫作方法及寫作的特色上,都是大不相同的。如:《陋室銘》《愛蓮說》都運用托物言志的寫法?!短一ㄔ从洝贰痘?/p>
5、子相梁》故事性強,想像豐富?!遏~我所欲也》雖是議論文,但善于比喻,大量使用排偶句,富于文采和氣勢。2、戰(zhàn)爭篇:《唐雎不辱使命》《公輸》《得道多助,失道寡助》《曹劌論戰(zhàn)》上述幾篇九年級的文章都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的,《唐雎不辱使命》講的是秦國與安陵國之間一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭,《公輸》講的是楚國將要對宋國發(fā)動的戰(zhàn)爭,《得道多助,失道寡助》以戰(zhàn)爭為例進行議論,《曹劌論戰(zhàn)》講的是歷史上有名的以少勝多的長勺之戰(zhàn)。雖然都與戰(zhàn)爭有關(guān),但側(cè)重點各有不同:《唐雎不辱使
6、命》側(cè)重表現(xiàn)唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神;《公輸》通過記敘墨子勸阻楚國進攻宋國的故事表現(xiàn)墨子機智勇敢的特點,反對非正義戰(zhàn)爭的主張;《得道多助,失道寡助》則是以戰(zhàn)爭為例論證“人和”的重要性?!恫軇フ搼?zhàn)》主要記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實,說明了取信于民和正確地把握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。文體上,《唐雎不辱使命》《公輸》《曹劌論戰(zhàn)》是記敘文,《得道多助,失道寡助》是議論文。三篇記敘文主要是以記言為主
7、,通過人物的語言表現(xiàn)人物的性格特點及主張。但寫作特色還是各不一樣:《唐雎不辱使命》作者把這兩個人物放在一場尖銳的矛盾沖突當中,除了通過對話,鮮明地表現(xiàn)他們各自的性格特點外,還用多種形式的對比和襯托來刻畫人物?!豆敗穭t是通過曲折生動的故事,圍繞矛盾沖突來闡明道理,突現(xiàn)人物的。作者還善人的故事說明了廣開言路對治國的重要性?!多u忌諷齊王納諫》《生于憂患,死于安樂》《得道多助,失道寡助》都善于運用類比的手法:《鄒》以自身切身感受設(shè)喻,把生活小
8、事同國家大事之間相類似處進行類比,巧妙地諷喻齊王,收到很好的說服效果;《得道多助,失道寡助》以戰(zhàn)爭為例,強調(diào)“天時不如地利,地利不如人和”,然后類推出治國的道理;《生于憂患,死于安樂》則是從有代表性的具體人物事例說起,最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上。類比手法的使用,使文章更有說服力。6、人物傳記篇:《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》《五柳先生傳》以上作品都是人物傳記,有史學(xué)家寫的人物傳記(如《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》),也有自傳
9、(《五柳先生傳》)?!蛾惿媸兰摇贰短砌虏蝗枋姑贰堵≈袑Α范际前讶宋锓旁谝欢ǖ沫h(huán)境中表現(xiàn)人物的性格?!蛾惿媸兰摇分塾诒憩F(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的重要作用,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干?!短砌虏蝗枋姑分刑砌碌臋C智勇敢,不畏強暴表現(xiàn)在他臨危受命出使秦國,與秦王尖銳的矛盾沖突當中。諸葛亮洞悉時事,高瞻遠矚表現(xiàn)在他與劉備論天下形勢時。這幾篇文章又都善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象。如對諸
10、葛亮言行的描寫,既有正面的,又有側(cè)面的,使人物形象豐滿?!蛾惿媸兰摇吠ㄟ^對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫,生動地再現(xiàn)了這位農(nóng)民運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象?!短砌虏蝗枋姑吠ㄟ^人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環(huán)境。全文主要描寫了人物的三處對白,傳神而生動地刻畫了不同人物的思想性格。人物對話描寫也巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展?!段辶壬鷤鳌肥亲髡咄忻辶壬o自己寫的自傳,從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外安
11、貧樂道的隱士形象。7、勸諭篇:《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》《公輸》《馬說》這四篇文章都體現(xiàn)了對在位統(tǒng)治者的勸諫:《出師表》中諸葛亮反復(fù)勸勉劉禪要繼承劉備的遺志,親近賢人,遠離小人,還陳述了自己對蜀漢的忠誠和北取中原的堅定意志?!多u忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫,使齊王廣開言路、修明政治的故事,生動地說明了廣開言路的重要?!豆敗氛n文記敘了墨子勸阻楚國進攻宋國的故事?!恶R說》借伯樂和千里馬的傳說,將人才比為千里馬,將愚妄淺薄、
12、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者,對在位者的不能識別人才以及摧殘、埋沒人才表達了強烈的憤慨。作者借本文表現(xiàn)了對統(tǒng)治者強烈的不滿。間接反映了作者的呼吁。它們有相同也有不同之處:《出師表》和《馬說》都是以議論為主?!冻鰩煴怼费赞o懇切,全文以議論為主而輔之以敘事,議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。《馬說》雖是議論文體,卻講究文采,用的是托物寓意的寫法?!多u忌諷齊王納諫》和《公輸》故事性強,都運用了比喻類比的手法,體現(xiàn)了古代的勸說藝術(shù)?!冻鰩煴怼分械闹T
13、葛亮和《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌不約而同地向君主提出了廣開言路、修明政治的建議。不同的是諸葛亮直接向君主提出自己的建議,而鄒忌是從與徐公比美中悟出治國的道理,進而諷勸齊王納諫的。8、民間藝術(shù)篇:《口技》《核舟記》兩篇文言文皆選自清代張潮所編的《虞初新志》一書。雖然兩文的作者林嗣環(huán)和魏學(xué)洢并不生活在同一朝代,但我們稍加比較就會發(fā)現(xiàn)有兩文許多相同之處。首先這兩篇文章都是說明文,都反映了古代民間藝人高超的技藝。都寫得較有特色。下面從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
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