九年級(jí)歷史教學(xué)案例 (4)

1、【教學(xué)案例教學(xué)案例】如何上好復(fù)習(xí)課如何上好復(fù)習(xí)課在初三復(fù)習(xí)的后期階段，怎樣利用這有限的時(shí)間，組織好高效的復(fù)習(xí)，根據(jù)這幾手自己教學(xué)的情況來年看，我認(rèn)為可從下幾個(gè)方面加以突破：1制定詳盡的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。初三歷史新課結(jié)束后，我們初三教師就商討并制定了詳盡而周密的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)復(fù)習(xí)階段的劃分，復(fù)習(xí)時(shí)間的安排，資料的使用，試題的編排，考查和考試評(píng)改試卷等均做了具體安排。要求每位歷史老師從學(xué)?？傮w利益出發(fā)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料

2、，統(tǒng)一考試測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一評(píng)改試卷共同分析考試得失，以達(dá)到總體提高歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。2全面復(fù)習(xí)，狠抓重點(diǎn)力求打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先要求用精煉的語言，色畫出歷史發(fā)展的概貌，然后逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，層層打夯，夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，給學(xué)生指出教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，采取各個(gè)擊破，分而殲之的辦法，注重發(fā)展學(xué)生的智力。培養(yǎng)學(xué)生的能力尤其突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納能力。應(yīng)做

3、到以課標(biāo)為線索，課本為中心，突出重點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，可以高效地提高總復(fù)習(xí)效率。學(xué)生反應(yīng)這樣復(fù)習(xí)，輪廓清楚，重點(diǎn)比較突出，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有助于鞏固知識(shí)，克服學(xué)習(xí)中的“多、亂、忘”的困難，起到事半功倍的效果。3劃分專題歸類對(duì)比，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，為培養(yǎng)學(xué)生的能力創(chuàng)造了條件。我校初三歷史在專題復(fù)習(xí)中，計(jì)劃首先把歷史知識(shí)分類歸納，突出重點(diǎn)，通過專題復(fù)習(xí)，既幫助學(xué)生理出了線索，理出了頭緒，又使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化了。例如，在

4、初三歷史總復(fù)習(xí)時(shí)，我們將設(shè)七個(gè)專題：（1）資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和資本主義國家之間的矛盾；（2）世界近代史上三次科學(xué)技術(shù)革命；（3）兩次世界大戰(zhàn)；（4）“一戰(zhàn)”戰(zhàn)后初期和“二戰(zhàn)”前期、中期、后期的國際關(guān)系；（5）世界近代歷史文化（含文藝復(fù)興時(shí)期代表人物）；（6）國別史專題；（7）世界近代史中有關(guān)中國問題知識(shí)。運(yùn)用這樣的專題復(fù)習(xí)法，能有效鞏固各階段的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的深度和廣度，從而形成了一個(gè)歷史知識(shí)的縱橫網(wǎng)絡(luò)。其次，根據(jù)教材的重點(diǎn)

5、和學(xué)生的實(shí)際，把一些重要的歷史知識(shí)，縱橫歸類，幫助學(xué)生綜合分析對(duì)比，找出這些歷史知識(shí)的規(guī)律和特點(diǎn)。再如，在初三歷史總復(fù)習(xí)中，性質(zhì)相同的歷史事件，進(jìn)行橫向比較：如將“英國資產(chǎn)階級(jí)革命”、“法國資產(chǎn)階級(jí)革命”、“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”和“美國內(nèi)戰(zhàn)”的原因、經(jīng)過、結(jié)果和作用的分析比較。又如對(duì)十九世紀(jì)后半期世界上具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革或革命，包括日本明治維新、俄國農(nóng)媽制改革、美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)等的分析比較。對(duì)同類或者不同類的歷史事件進(jìn)行縱向比較：如對(duì)法國資產(chǎn)

6、階級(jí)革命與俄國十月革命的比較；兩次世界大戰(zhàn)的原因和性質(zhì)的比較等。通過比較，找出他們的異同。這樣使學(xué)生既鞏固了有關(guān)知識(shí)，也提高了歸納和比較能力，同時(shí)這對(duì)學(xué)生克服不求甚解的孤立記憶，避免史實(shí)的顛倒與混淆也是有好處的。4進(jìn)行診斷性訓(xùn)練考核，查漏補(bǔ)缺。在每一個(gè)單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)結(jié)束后，我校初三歷史教師將分工協(xié)作，對(duì)照中考標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)單元練習(xí)題和專題練習(xí)題，及時(shí)考核，統(tǒng)一閱卷后綜合學(xué)生的考試情況再進(jìn)行題型和知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺。如在第一學(xué)月考試后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在