3.2音頻信息的采集與編輯

1、傾情采編聲音傾情采編聲音打造靈動(dòng)課堂打造靈動(dòng)課堂——《聲音的采集與加工聲音的采集與加工》單元活動(dòng)設(shè)計(jì)單元活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析科學(xué)教育出版社出版的選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的《聲音的采集與加工》教學(xué)模塊主要包括三部分內(nèi)容：“數(shù)字化聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)”、“音頻信息的采集”、“音頻信息的編輯”。仔細(xì)分析教材內(nèi)容，基本上是音頻理論知識(shí)和音頻處理的相關(guān)操作介紹。如果按教材的先后順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難從需求出發(fā)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際意義，

2、學(xué)習(xí)的興趣就很難調(diào)動(dòng)起來。在此基礎(chǔ)上我對教材重新編排了學(xué)習(xí)內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容適時(shí)穿插于整個(gè)作品的創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生自主地去探索新知，自我建構(gòu)出許多書本上沒有的新知識(shí)。因此，我對這個(gè)單元作了如下定位：打造一堂愉快生動(dòng)而且有目的有規(guī)劃的單元活動(dòng)課。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，基本具備了網(wǎng)上搜索能力，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的設(shè)計(jì)、規(guī)劃完成任務(wù)的能力。我在與學(xué)生交談過程中，了解到大部分學(xué)生對

3、音頻的采集和加工了解甚少，對此充滿了神秘感，對音頻在生活中的廣泛應(yīng)用展現(xiàn)出了濃厚的興趣對聲音的采集和加工的學(xué)習(xí)充滿期待。學(xué)生的喜好也是我了解的重點(diǎn)，這為我最終確定創(chuàng)作主題起到?jīng)Q定性作用。我知道許多學(xué)生都喜歡流行歌曲，就制定了打造自己的音樂專輯（翻唱歌曲）的主題，可是并非所有的學(xué)生都喜歡唱歌，于是我構(gòu)思出另一個(gè)主題制作歌曲串燒；由于單一的創(chuàng)作主題，很難滿足全體學(xué)生的需求和喜好。我又讓學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地給新聞、故事重新配音，有能力的

4、學(xué)生還可以制作自己的相聲作品。為使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能表現(xiàn)極大的熱情，我專門為這些學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單而又有趣的聲音編輯任務(wù)，配樂詩朗誦，讓他們也能獲得成就感。當(dāng)然也可在老師的同意下，構(gòu)思新的主題。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）掌握采集聲音素材的技能，包括錄音、聲音素材的多途徑獲取。（2）掌握聲音加工的具體技能，包括聲音的剪輯、添加特殊效果、聲音的合成等。自己最喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，介紹具體要求、難度系數(shù)以及小組分配原則。

5、使學(xué)生一開始就明白自己的任務(wù)，并兼顧了優(yōu)、中、差這三類的學(xué)生，接下來，欣賞歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生活動(dòng)：用5分鐘的時(shí)間確定分組，10分鐘的時(shí)間小組同學(xué)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論，討論以下內(nèi)容：◆選擇哪個(gè)主題；◆具體創(chuàng)作構(gòu)思和內(nèi)容的確定；◆確定小組分工(搜索資料、素材，cooledit軟件的制作，錄音，合成)；進(jìn)入素材準(zhǔn)備階段。◆商討本小組的創(chuàng)作計(jì)劃，并填寫作品制作計(jì)劃書。附：優(yōu)秀學(xué)生作品制作計(jì)劃書優(yōu)秀學(xué)生作品制作計(jì)