管理學(xué)——教學(xué)方法與手段

1、1管理學(xué)管理學(xué)——教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段1.1.多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用課程組積極研究符合本課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，發(fā)展了行之有效的“組合教學(xué)法”。通過在有限的教學(xué)周期中靈活運(yùn)用“多媒體教學(xué)”、“課堂討論教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“情景模擬教學(xué)”、“室外拓展體驗(yàn)”、“網(wǎng)絡(luò)課程”等多種教學(xué)方法，加上常規(guī)的教師講述和問答式教學(xué)，再配合以課堂上學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、對(duì)組學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、情景表演等多種教學(xué)組織形式，

2、形成了一個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)方法體系。教師根據(jù)所教班級(jí)情況靈活組合運(yùn)用這些形式，形成了具有自己特色的教學(xué)方法，形成了多樣性、個(gè)性化的教學(xué)模式，其主要特色表現(xiàn)在：（1）加強(qiáng)課外閱讀的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供大量課外閱讀材料）加強(qiáng)課外閱讀的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供大量課外閱讀材料為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生讀書、教學(xué)生檢索與查閱各種圖書資料。任課老師除了要告訴本課程需要閱讀的經(jīng)典文獻(xiàn)外，還著重培養(yǎng)學(xué)生日常閱讀習(xí)慣、增加專業(yè)信息量。（

3、2）教學(xué)方法的運(yùn)用和完善，靈活使用案例討論的教學(xué)方法）教學(xué)方法的運(yùn)用和完善，靈活使用案例討論的教學(xué)方法為配套課堂教學(xué)的多種方法，針對(duì)事先準(zhǔn)備的體育管理案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、討論。教師一般提前2周將案例材料發(fā)給學(xué)生，并把學(xué)生分成若干組，提出討論問題，請(qǐng)小組做準(zhǔn)備。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，自己做內(nèi)容豐富、形式精美的PPT；并在各小組陳述觀點(diǎn)完畢后向其提出問題。采用教師、學(xué)生共同評(píng)審的方式，使學(xué)生能在更大范圍內(nèi)掌握知識(shí)。（3）提高學(xué)生實(shí)踐

4、能力，開展情景模擬教學(xué)法）提高學(xué)生實(shí)踐能力，開展情景模擬教學(xué)法《管理學(xué)》課程的一大特色，是要學(xué)會(huì)用管理的思想來工作與學(xué)習(xí)，所以實(shí)踐運(yùn)用的能力是課程培養(yǎng)目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)。在情景教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位模擬圖、體育管理中的情景，通過角色互動(dòng)體驗(yàn)管理實(shí)際，然后指出其中蘊(yùn)含的管理問題并構(gòu)想解決問題的方法。這一手段可以有效地鍛煉學(xué)生收集資料的能力、表述問題的能力、3理實(shí)踐中的業(yè)務(wù)、管理問題、管理模式、組織結(jié)構(gòu)、管理流程的認(rèn)識(shí)。教師還組織學(xué)

5、生利用假期和業(yè)余時(shí)間參與體育部門一些調(diào)研活動(dòng)。在這種積極“走出去”教學(xué)方式中，學(xué)生深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與工作的樂趣，更加深了對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。3.3.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用（1）利用多媒體的教學(xué)手段，主動(dòng)設(shè)置課堂教學(xué)情景）利用多媒體的教學(xué)手段，主動(dòng)設(shè)置課堂教學(xué)情景隨著學(xué)院電化教學(xué)設(shè)施保障水平的提高，《管理學(xué)》的課程教學(xué)手段也在走向電子化。不僅平時(shí)教師的備課、講稿、上課資料的檢索都已電子化，而且多媒體上課率也在不斷提高，教師們不

6、斷完善授課多媒體課件。電子課件、網(wǎng)絡(luò)資料等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)使用，既節(jié)約板書時(shí)間，又使教學(xué)資料更詳實(shí)、內(nèi)容更豐富，并在精簡授課學(xué)時(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。（2）以提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力為取向、以學(xué)生為中心，開展互動(dòng)式教學(xué)）以提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力為取向、以學(xué)生為中心，開展互動(dòng)式教學(xué)為師生之間、學(xué)生之間及時(shí)充分溝通創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，在很大程度上修正了傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法。學(xué)生

7、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，在實(shí)踐中掌握和鞏固知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)熟練人力資源管理應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)服務(wù)。例如，《管理學(xué)》課程組實(shí)施的“小組討論教學(xué)法”改革在學(xué)生中產(chǎn)生了較大的影響。目前，《管理學(xué)》課程的該項(xiàng)教學(xué)改革仍在繼續(xù)進(jìn)行，并加入了新的內(nèi)容，包括學(xué)生分組討論、分班討論等。這些方法使學(xué)生彼此間發(fā)現(xiàn)問題、提高思辨能力、找出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及教師理論教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，與此同時(shí)，讓學(xué)生們走向社會(huì)