好麗友《窗》教學(xué)設(shè)計

1、1《窗》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計昌江縣民族中學(xué)昌江縣民族中學(xué)練麗英練麗英【教材分析教材分析】《窗》是澳大利亞作家泰格特的著名小說，文章以“窗”為焦點，構(gòu)思精巧，人物鮮明，語言含蓄，耐人尋味，堪稱小說的典范。作品通過對同病房的兩位病人相互之間所持態(tài)度的對比描寫表現(xiàn)了美與丑兩種不同的心靈體現(xiàn)了極深刻的揚善貶惡的道德力量?！窘虒W(xué)目標教學(xué)目標】1、積累詞語，掌握“俯瞰、爭妍斗艷”等的讀音、詞義。2、通過復(fù)述小說故事情節(jié)感知課文，鍛煉口頭表達能力。3、通

2、過讀議結(jié)合來比較分析人物形象，認識人性的美與丑。4、通過探究體會小說蘊含的人生哲理。【教學(xué)重點教學(xué)重點】比較人物截然不同的心靈，認識人性的美與丑?！窘虒W(xué)難點教學(xué)難點】體會小說蘊含的人生哲理?！菊n前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)】朗讀課文，查字典解決生字詞障礙?！菊n時安排課時安排】一課時【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（首先請一位學(xué)生描繪屏幕上窗外的美景。）同學(xué)們，一位詩人說：“打開窗戶，陽光不止一種顏色”。透過窗戶我們可以

3、欣賞到五彩斑斕的美麗世界。所以我們常說“窗戶是房屋的眼睛”，又說“眼睛是心靈的窗戶”。面對生活中許3【設(shè)計意圖】：新課標要求學(xué)生具有對文章的整體感知能力，此環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握故事情節(jié)，并培養(yǎng)口頭表達能力。四、四、探究文本探究文本（一）師：學(xué)習(xí)小說，我們不僅要知道文章講述的故事，更重要的是學(xué)會透過故事分析人物的形象。人物是小說的生命，關(guān)于文中這兩位病人，大家一定有很多話想說。1、你對文中的兩個病人如何評價？結(jié)合課文具體內(nèi)容進行分析。請用句式回

4、答：我評價，我認為他是一個的人，因為。（學(xué)生活動：先獨立思考，然后與合作小組的同學(xué)交流討論。）明確：A、靠窗的病人——樂于助人、心地善良、道德高尚B、不靠窗的病人——嫉妒心強、冷酷無情、丑惡卑劣2、小結(jié)：把這兩個病人聯(lián)系起來看，作者在塑造這兩個人物時運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？明確：對比。突出人物形象，使善的愈加善，丑的愈加丑。（二）、同樣的窗口，為什么近窗的病人能夠看到美麗的風(fēng)景，而不靠窗的病人看到的只是光禿禿的一堵墻？深入研究課