人物語言描寫

1、1人物描寫——語言描寫教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握語言描寫的常見方法教學(xué)重點：語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景一、什么是語言描寫一、什么是語言描寫中國著名的語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話?！蹦钦f什么，怎么說，為什么這樣說呢？讓我們先聽聽這樣一番話吧。秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必斨?/p>

2、笑著說：“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”你知道這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言）明確：秀才是讀書人，講究文采，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話——個性。每個人所說的話都符合他的身份、年

3、齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說，語言具有鮮明的個性，寫誰得像誰，千萬不能寫成眾口一詞。語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。二、為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式。二、為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望

4、伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！澳囊稽c不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么—”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的

5、，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起來。3門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！

6、你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。（二）（二）寫活說話人的幾個方法：寫活說話人的幾個方法：那怎樣讓語言描寫活起來呢？“說”字前面的如何修飾？可加進(jìn)語氣、語調(diào)、動作、表情

7、、神態(tài)、獨特用詞、習(xí)慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。1、對話動作：例子：老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”2、對話表情：例子：“我錯了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。3、對話心理：例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！”4、對話語氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。5、對話語調(diào)：例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。6、對話音質(zhì)：例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊