名詞性從句開課反思

1、名詞性從句開課反思名詞性從句開課反思南京市秦淮中學(xué)凌世璟名詞性從句這塊語(yǔ)法在高中語(yǔ)法中是一塊重要的內(nèi)容，是高考中的一個(gè)必考內(nèi)容，所以務(wù)必要求學(xué)生牢固的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我在收集、整理了大量歷屆高考有關(guān)于名詞性從句的練習(xí)之后總結(jié)出有8個(gè)方面是考查名詞性從句的熱點(diǎn)，分別是：（1）連接詞的選擇；（2）that的省略問(wèn)題；（3）it作形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)；(4)whether與if的區(qū)別；(5)名詞性從句的語(yǔ)序；(6)主句與從句的時(shí)態(tài)呼應(yīng)；(7)w

2、h與whever之間的區(qū)別(8)because與that之間的區(qū)別根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我根據(jù)這些熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課的內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)?；煜硕ㄕZ(yǔ)從句和名詞性從句及狀語(yǔ)從句，因此，我準(zhǔn)備了大量不同程度練習(xí)進(jìn)行鞏固。上課之后幾位評(píng)委老師就我這堂課的主要問(wèn)題對(duì)我了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，我寫下如下反思。對(duì)于名詞性從句來(lái)說(shuō)，語(yǔ)序問(wèn)題，時(shí)態(tài)呼應(yīng)問(wèn)題，和whether與if的選擇問(wèn)題應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，所以我可能講解的更快一點(diǎn)，通過(guò)集體復(fù)習(xí)的方法一

3、方面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，而且可以在這個(gè)過(guò)程中突出以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)自己來(lái)總結(jié)出規(guī)律，體現(xiàn)高效課堂的要求。由于內(nèi)容量過(guò)于大，我并沒有能完成所有的教學(xué)任務(wù)，這也是我在備課過(guò)程中預(yù)料到的，這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)完成，那就可以把這個(gè)內(nèi)容講的更透徹，學(xué)生也可以有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)。總結(jié)這堂課的優(yōu)點(diǎn)，我覺得我對(duì)這堂課的準(zhǔn)備很充分，針對(duì)高考的考點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)γ~性從句中學(xué)生所應(yīng)該

4、注意到的問(wèn)題面面俱到，并且能夠形成解題規(guī)律讓學(xué)生方便記憶。其次，能夠做到條理清楚，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)目，結(jié)合課堂上的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)。再次，在ppt的制作上比較精良，學(xué)生可以從ppt上看到所需要掌握知識(shí)點(diǎn)逐條呈現(xiàn)。最后我感受教學(xué)上的兩個(gè)突破。一是在在陌生的環(huán)境下，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。二能夠嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境去導(dǎo)入語(yǔ)法課，讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)言的真實(shí)性，語(yǔ)法的重要性，