我對(duì)教育督導(dǎo)工作的感悟_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩6頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、1我對(duì)教育督導(dǎo)工作的感悟我對(duì)教育督導(dǎo)工作的感悟一、教育督導(dǎo)地位的確立是教育督導(dǎo)作用發(fā)揮的基礎(chǔ)一、教育督導(dǎo)地位的確立是教育督導(dǎo)作用發(fā)揮的基礎(chǔ)1、體制障礙不突破,作用難發(fā)揮?!渡罨逃綄?dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見(jiàn)》中指出:“落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《教育督導(dǎo)條例》,按照決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相互制約又相互支持的原則和強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)、深入推進(jìn)管辦主分離的要求……建立督促地方政府依法履行教育職責(zé)的督政機(jī)制、指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校規(guī)范辦學(xué)提高教育質(zhì)量的督學(xué)體

2、制……”,而我們的教育督導(dǎo)室,一直掛靠在教育局,人事、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)全部由教育局統(tǒng)管,事實(shí)上成了教育局的一個(gè)內(nèi)設(shè)股室。這種“父”與“子”的依附關(guān)系使教育督導(dǎo)室難以充分發(fā)揮職能,“兒子”無(wú)法監(jiān)督“父親”。這尷尬、不倫不類的地位,直接導(dǎo)致政府督導(dǎo)職能的“先天性”萎縮。2、教育主管部門既肩負(fù)教育發(fā)展之職,又要履行促進(jìn)教育發(fā)展的督導(dǎo)之責(zé),不免有既是“裁判員”又是“運(yùn)動(dòng)員”之嫌,難以充分履行職責(zé),這是與行政原則相悖的。因?yàn)榻逃綄?dǎo)是對(duì)教育工作進(jìn)行監(jiān)督

3、、檢查、評(píng)估和指導(dǎo),其監(jiān)督職能是十分明顯的。監(jiān)督的重要內(nèi)容就是教育行政執(zhí)法情況。這就造成一種行政執(zhí)法與行政監(jiān)督合二為一,而且變成了股室監(jiān)督教育局,結(jié)果最后由局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)定。這顯然違背執(zhí)行和監(jiān)督必須分離的行政原則。更為明顯的弊端在于,兼?zhèn)湫姓?、督?dǎo)雙重職能的教育行政部門在工作評(píng)價(jià)中很大程度上成了“自我評(píng)價(jià)”,對(duì)缺點(diǎn)和問(wèn)題由于部門利益和部門政績(jī)?cè)蜃匀皇恰皟?nèi)部消化”。這樣,行政的隨意性增加了,行政的效率和效益降低了。行政目標(biāo),特別是政策法律法規(guī)

4、執(zhí)行目標(biāo),難以得到全面實(shí)現(xiàn)。3、教育督導(dǎo)隸屬教育主管部門,必然因其與教育局“一家人”關(guān)系3,督導(dǎo)就無(wú)意義了。督學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,但這些問(wèn)題卻始終得不到規(guī)范,得不到解決。比如,某責(zé)任督學(xué)組,第一次對(duì)某校全面督查,發(fā)現(xiàn)了若干問(wèn)題,結(jié)果到本學(xué)期最后一次督查時(shí)發(fā)現(xiàn),前面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有一樣整改的?督學(xué)該怎么辦?有什么制約措施?因此,督學(xué)就會(huì)想:我督導(dǎo)的意義何在?我還要不要督?為此,我們?cè)趯?duì)學(xué)校進(jìn)行督查后除了及時(shí)反饋督查情況外,對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一個(gè)比較全

5、面的督查通報(bào),通過(guò)政務(wù)平臺(tái)發(fā)至轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校,一是讓主管中學(xué)知曉被督單位的情況,便于及時(shí)督促整改,重大問(wèn)題被督單位能力范圍內(nèi)解決不了,應(yīng)該由中學(xué)出面研究解決提供信息,二是為轄區(qū)內(nèi)學(xué)校提供做得好的經(jīng)驗(yàn),三是通過(guò)閱讀外校的督導(dǎo)結(jié)果可以進(jìn)行自查自糾,增強(qiáng)自覺(jué)整改和自我完善的主動(dòng)性。同時(shí)還必須把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的整改情況納入對(duì)學(xué)校和中學(xué)的目標(biāo)管理,用好督查結(jié)果,彰顯督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的價(jià)值,才能更好地發(fā)揮督導(dǎo)的作用。三、科學(xué)引領(lǐng),讓掛牌督導(dǎo)力避形式化

6、三、科學(xué)引領(lǐng),讓掛牌督導(dǎo)力避形式化建立并實(shí)施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度,決不是臨時(shí)性工作、突擊性任務(wù),更不是權(quán)宜之計(jì)。是實(shí)現(xiàn)教育民主管理,多方參與重要舉措。對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平來(lái)講,它是一項(xiàng)打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。然而,在實(shí)行掛牌督導(dǎo)的這一段時(shí)期中,我們發(fā)現(xiàn)有些掛牌督學(xué)逐步出現(xiàn)了意識(shí)弱化、責(zé)任淡化、工作形式化的傾向。那么,如何進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),做好組織協(xié)調(diào),加強(qiáng)力量整合,提高掛牌督導(dǎo)的有效性呢?我認(rèn)為,可以從以下幾方面思考:1.洗

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論