如何上好復習課打造高效課堂

1、如何上好復習課，打造高效課堂如何上好復習課，打造高效課堂一、專題研討活動流程（片二）（片二）課堂示范——做課教師課堂教學反思及復習經(jīng)驗介紹——集體評課互動交流——主任點評指導——學區(qū)總結(jié)引領二、關于復習課（片三）（片三）★概念：根據(jù)學生的認知特點與規(guī)律，在學生學習數(shù)學的某一階段，鞏固、梳理已學知識、技能，促進知識的系統(tǒng)化，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型?！锾攸c：一是“理”，就是對學過的知識進行系統(tǒng)的整理，使之

2、形成知識網(wǎng)，從而達到提綱挈領的目的。二是：“通”，就是融會貫通，弄清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，同時加強知識之間的縱橫聯(lián)系，提高解決問題的能力，做到舉一反三，靈活運用?！镆饬x：復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是把某一單元或某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查缺補漏，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決問題的能力?！捌綍r教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林”。這句話，充分說明了復

3、習的重要性?！锬康模簻毓识拢晟普J知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學能力，促進學生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展?！锍Ｒ娬n型：新授課練習課復習課★復習課類型:單元復習、期末復習、畢業(yè)復習（片四）（片四）★復習課的常見課堂結(jié)構(gòu)：（片五）（片五）一、確定目標二、回憶知識三、疏通整理四、評價交流五、練習提升三、小學數(shù)學部分復習課教學現(xiàn)狀（片六）（片六）★教師觀：識的方法和能力的培養(yǎng)。2、教學方式單一?！铩皬土暋闭n需要練習但不應是為練習而練習。我們在教學中總是練習層

4、層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。采用練習講評再練習再講評的教學方式，更有甚者，先安排半節(jié)課的獨立作業(yè)，再組織半節(jié)課的討論交流或批改講評或干脆安排獨立練習，教師把主要精力用在查閱參考書和整理收集習題講解難題上，學生被重復枯燥的機械訓練弄的疲憊不堪。久而久之，學生對數(shù)學就失去了興趣。3、學生自主學習的時間和空間不夠★復習課上，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導作用，很少想到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做，學生想怎

5、么學習等.課堂上不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發(fā)展。教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動的地位，學生的學習積極性調(diào)動不起來，主體作用得不到發(fā)揮。4、忽視發(fā)散思維能力培養(yǎng)，知識遷移能力滲透不足?！飶土曊n上往往重知識系統(tǒng)本身，老師羅列知識，以為學生聽懂了，概念理清了會說了，就萬事大捷，很少引導學生思考與系統(tǒng)有關的知識，學生不會應用，不能歸納與

6、提升。即很少舉一反三，綜合運用，促進學生發(fā)散思維，實現(xiàn)知識的遷移。不能把各部分知識進行歸納整理，以達到鞏固提高、融會貫通的目的。5、教學目標不全面，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標達成度低下。★復習課上，教師重在傳授知識和技能，以記憶為復習階段的主要學習形式，以大量的機械訓練作為知識鞏固的主要手段和形式，這樣，教學脫離了學生的經(jīng)驗和實踐活動，脫離了學生的自主思考，脫離了學生的主動建構(gòu)，學生的能力、品質(zhì)、行為習慣的培養(yǎng)就難以達到要求。三維目標