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文檔簡介
1、如何上好復習課,打造高效課堂如何上好復習課,打造高效課堂一、專題研討活動流程(片二)(片二)課堂示范——做課教師課堂教學反思及復習經(jīng)驗介紹——集體評課互動交流——主任點評指導——學區(qū)總結(jié)引領二、關于復習課(片三)(片三)★概念:根據(jù)學生的認知特點與規(guī)律,在學生學習數(shù)學的某一階段,鞏固、梳理已學知識、技能,促進知識的系統(tǒng)化,提高學生應用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型?!锾攸c:一是“理”,就是對學過的知識進行系統(tǒng)的整理,使之
2、形成知識網(wǎng),從而達到提綱挈領的目的。二是:“通”,就是融會貫通,弄清思路,弄清知識的來龍去脈、前因后果,同時加強知識之間的縱橫聯(lián)系,提高解決問題的能力,做到舉一反三,靈活運用?!镆饬x:復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復,而是把某一單元或某一階段所學知識進行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,并通過查缺補漏,進一步鞏固、深化基礎知識,提高學生的技能、學習能力和解決問題的能力?!捌綍r教學是栽活一棵樹,復習過程是育好一片林”。這句話,充分說明了復
3、習的重要性?!锬康模簻毓识拢晟普J知結(jié)構(gòu),發(fā)展數(shù)學能力,促進學生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展?!锍R娬n型:新授課練習課復習課★復習課類型:單元復習、期末復習、畢業(yè)復習(片四)(片四)★復習課的常見課堂結(jié)構(gòu):(片五)(片五)一、確定目標二、回憶知識三、疏通整理四、評價交流五、練習提升三、小學數(shù)學部分復習課教學現(xiàn)狀(片六)(片六)★教師觀:識的方法和能力的培養(yǎng)。2、教學方式單一?!铩皬土暋闭n需要練習但不應是為練習而練習。我們在教學中總是練習層
4、層遞進,密度不斷加大,角度依次變換,難度隨之增加。采用練習講評再練習再講評的教學方式,更有甚者,先安排半節(jié)課的獨立作業(yè),再組織半節(jié)課的討論交流或批改講評或干脆安排獨立練習,教師把主要精力用在查閱參考書和整理收集習題講解難題上,學生被重復枯燥的機械訓練弄的疲憊不堪。久而久之,學生對數(shù)學就失去了興趣。3、學生自主學習的時間和空間不夠★復習課上,老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強,過度發(fā)揮了主導作用,很少想到學生會怎么想,會怎么說,會怎么做,學生想怎
5、么學習等.課堂上不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題,而是把學生引入自己的思路中,阻礙了學生的思維發(fā)展。教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流,使學生始終處于被動的地位,學生的學習積極性調(diào)動不起來,主體作用得不到發(fā)揮。4、忽視發(fā)散思維能力培養(yǎng),知識遷移能力滲透不足?!飶土曊n上往往重知識系統(tǒng)本身,老師羅列知識,以為學生聽懂了,概念理清了會說了,就萬事大捷,很少引導學生思考與系統(tǒng)有關的知識,學生不會應用,不能歸納與
6、提升。即很少舉一反三,綜合運用,促進學生發(fā)散思維,實現(xiàn)知識的遷移。不能把各部分知識進行歸納整理,以達到鞏固提高、融會貫通的目的。5、教學目標不全面,情感、態(tài)度、價值觀的教學目標達成度低下。★復習課上,教師重在傳授知識和技能,以記憶為復習階段的主要學習形式,以大量的機械訓練作為知識鞏固的主要手段和形式,這樣,教學脫離了學生的經(jīng)驗和實踐活動,脫離了學生的自主思考,脫離了學生的主動建構(gòu),學生的能力、品質(zhì)、行為習慣的培養(yǎng)就難以達到要求。三維目標
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