《陸地水與水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計

1、《陸地水與水循環(huán)陸地水與水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計揚州大學(xué)附屬中學(xué)竇立祥【教學(xué)內(nèi)容】1、陸地水體類型（1）陸地水的空間分布不同，分為地表水和地下水，地表水又分為江河水、湖沼水、冰川等。（2）陸地水的基本來源是大氣降水，大氣降水有轉(zhuǎn)化為陸地上的各種水體。（3）從人類利用水資源的角度，按照水循環(huán)的周期，陸地水又分為動態(tài)水和靜態(tài)水。2、陸地水體的相互關(guān)系此處教材以河流為例，從補給水源與河流徑流量變化規(guī)律，講述陸地水體的相互關(guān)系。（1）降水補給的

2、河流——河流流量變化與降水量變化相一致。（2）冰川融水補給的河流——河流流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。（3）河流水、湖泊水、地下水之間水源相互補給。（4）湖泊、水庫對河流徑流的調(diào)蓄作用。3、水循環(huán)（1）概念（2）類型（3）意義和作用【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：（1）了解水資源的概念。（2）了解陸地水體類型及其相互關(guān)系。（3）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其對地理環(huán)境、人類活動、水資源供給的影響。2、能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“

3、海陸間大循環(huán)示意圖”，并能用簡單的語言描述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3、德育目標(biāo)因為缺水，尤其是缺少達標(biāo)的飲用水，寧波市不得不動用運水車，將鄉(xiāng)村河道里的水運進城里的各個企業(yè)；舟山市不得不花巨資搞海水淡化；浙江省的部分村鎮(zhèn)不得不集體遷徙。水資源的緊缺及地表水的被污染，迫使浙江一些地區(qū)過量開采地下水，又導(dǎo)致不同程度的地面沉降?！环矫媸撬Y源短缺，供水不足；一方面卻用水浪費驚人——目前該省2／3的農(nóng)灌渠仍是土渠，灌溉流失率達

4、60%以上?！硗猓憬〉乃貜?fù)利用率僅30%左右，城市供水系統(tǒng)的自來水管道漏水率亦高達20%。一位政協(xié)委員說，由于沒有分級、分質(zhì)和循環(huán)用水等節(jié)水措施，沖廁、澆花、拖地等都直接使用自來水，造成浪費，浪費又加劇了水資源的緊張。（教師引導(dǎo)）（教師引導(dǎo)）從以上報道中我們可以體會到，水對人類生存和發(fā)展有著生死攸關(guān)的重大意義。水資源問題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問題離我們并不遠，它需要我們每一個人的關(guān)注，為此我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對

5、水資源要有一個全面的了解。3.53.5陸地水與水循環(huán)陸地水與水循環(huán)(板書板書)一、陸地水體類型(板書)1、概念：陸地水是指分布在陸地的各種水體的總稱。2、分類：根據(jù)空間分布分為——江河水（最重要的組成部分）地表水湖沼水冰川（地球淡水的主體）地下水潛水承壓水(分析分析)陸地水的基本來源是大氣降水。降水和地表水下滲到地下的土層和巖石的空隙中，成為地下水。(出示圖出示圖3.33)(3.33)(引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析并思考引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析并思考)①比