細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《細(xì)胞核細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)海北三中――蘆?。劢滩姆治觯荩劢滩姆治觯荼竟?jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的傘藻實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程

2、。［學(xué)情分析］［學(xué)情分析］經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入。通過(guò)前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在腦子中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念。［教學(xué)理念］［教學(xué)理念］實(shí)施新課程目標(biāo)，結(jié)合“互動(dòng)—發(fā)生式”課堂教學(xué)課題，進(jìn)行以學(xué)生為中心開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)互動(dòng)啟發(fā)學(xué)

3、生思維，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式的轉(zhuǎn)變。［教學(xué)策略］［教學(xué)策略］1、課前準(zhǔn)備一個(gè)細(xì)胞模型，讓學(xué)生觀察再通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，在學(xué)生與將要傳授的知識(shí)之間架起一座橋梁，吸引學(xué)生的注意和興趣，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式歸納總結(jié)出細(xì)胞核的功能，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、教師通過(guò)借助多媒體課件增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體的異同點(diǎn)及關(guān)系。[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能：通過(guò)課本中的實(shí)例，知道細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2、過(guò)程與

4、方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、對(duì)比等多種手段獲取信息。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察對(duì)比的學(xué)習(xí)方法中獲得成就感，從而知道細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]：1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型[教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)]：1、領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心[教學(xué)方法教學(xué)方法]：自主探究、師生互動(dòng)（演示課件）4一細(xì)胞核的功能細(xì)胞核是細(xì)胞核是遺傳信息遺傳信息庫(kù)，庫(kù)，控制細(xì)胞控制細(xì)胞代謝和遺代謝和遺傳的功能傳的功

5、能科學(xué)家是如何來(lái)探究細(xì)胞核的功能的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P52的四則資料分析，完成導(dǎo)讀提綱，我們都知道分工合作效率高，每四人分為一個(gè)小組，按原班級(jí)里的大組依次順序每小組重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題，并推舉一人交流情況資料一：（資料一：（美西螈核移植實(shí)驗(yàn)）美西螈核移植實(shí)驗(yàn)）問(wèn)題1：移植后長(zhǎng)大的美西螈體色與處理的哪個(gè)細(xì)胞有關(guān)？與該細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？問(wèn)題2：此實(shí)驗(yàn)完善嗎？還應(yīng)該做怎樣的補(bǔ)充？資料二：（資料二：（蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）問(wèn)題

6、1：蠑螈受精卵原來(lái)無(wú)核的一半為何可以發(fā)育，速度為什么慢些？此資料可以什么問(wèn)題？資料三：（資料三：（變形蟲(chóng)去核及核移植實(shí)驗(yàn)）變形蟲(chóng)去核及核移植實(shí)驗(yàn)）問(wèn)題1：從該實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？問(wèn)題2：人成熟的紅細(xì)胞還能生長(zhǎng)分裂嗎？為什么？資料四：（資料四：（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）問(wèn)題1：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)：切去帽后長(zhǎng)出來(lái)的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？問(wèn)題2：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和傘藻核移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？1、借助多媒體課