名著導(dǎo)讀朝花夕拾教案

1、名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教案教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生提高讀整本書的能力；引導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；2、了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，名著導(dǎo)讀：《朝花夕拾》教案。3、了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私狻?、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。2、教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法；3、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人

2、物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索；資料鏈接：朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知

3、識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，如果有人說明天就是世界末日，你信嗎？我不信！但我們可以大膽假設(shè)：提問：如果我們的人生只剩下現(xiàn)在短暫的45分鐘，那么你最想做的是什么呢？——學(xué)生回答。（略）2、有一個(gè)人可以幫助我們解答這個(gè)疑問。著名的詩人臧克家曾經(jīng)這樣贊頌過他：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！彼约阂苍?jīng)說過：“世上本沒有

4、路，走的人多了也便成了路。”提問：同學(xué)們說說他是誰?。俊斞?。（板書：魯迅）3、著名的共產(chǎn)黨人瞿秋白曾經(jīng)這樣形容魯迅，說他是“野獸的奶汁所喂養(yǎng)大的狼?！倍音斞敢渤姓J(rèn)，說“對(duì)，我是狼”，“痛苦時(shí)索性躺在荒山里，在草莽中，舔著自己的傷口?！边€有人說魯迅先生是一把匕小結(jié)：文中通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅對(duì)美好童年的溫馨回憶。即使是在三味書屋也充滿了無限的樂趣，誰說魯迅的文章離我們太遠(yuǎn)？他的童年不正是我們孜孜追求的嗎？過渡語：當(dāng)

5、然，魯迅的童年也不都是無憂無慮的，他也有自己的煩惱，請大家看《五猖會(huì)》。2、《五猖會(huì)》指名朗讀精彩片段：“因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)……我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。”提問：他的父親在他興致勃勃要去看會(huì)的時(shí)候讓他來讀書，他至今還疑惑，你遇到過類似的情況嗎？——學(xué)生講述自己的切身經(jīng)歷及感受。學(xué)生感悟：（魯迅先生對(duì)封建教育和封建家長制的不滿和批判。）過渡語：但是他卻從來也沒有責(zé)備、怨恨過他的父親，（解析：詫異而不是怨恨，學(xué)生解釋

6、：詫異就是感到驚奇或奇怪，而絕無怨恨。）因?yàn)樗莻€(gè)孝子；那么他是如何看待“孝”的呢？我們一起來看《二十四孝圖》。3、《二十四孝圖》同學(xué)們齊讀片段。文中主要講了魯迅對(duì)待“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩則故事的看法。誰能為大家講述這兩則故事？——學(xué)生講述《老萊娛親》——學(xué)生講述《郭巨埋兒》同學(xué)們聽了這兩則故事，你們有什么感受？同學(xué)們知道古時(shí)候誰最喜歡《孝經(jīng)》嗎？是封建帝王、封建統(tǒng)治者。因?yàn)橛尚〖业摹靶ⅰ笨梢陨仙綄?duì)國家的“忠”，也就是“忠君”。

7、這樣國家就會(huì)穩(wěn)定，帝位就會(huì)鞏固。它是統(tǒng)治者用來約束、制約、麻醉人民的工具。古時(shí)有個(gè)“孝武帝”，每天對(duì)《孝經(jīng)》愛不釋手，等到他的父親死了，他連一個(gè)眼淚都沒掉，難道他真的孝嗎？這是愚忠、愚孝！師：在幽默、詼諧并且?guī)в兄S刺的言語中，我們可以看出魯迅毫不留情地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。師：那是否說我們當(dāng)今社會(huì)就不需要“孝”了呢？我們一直在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，我們怎么做才是孝呢？學(xué)生回答（幫父母洗洗碗，給父母揉揉肩，上學(xué)努力學(xué)