《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究》課題研究反思

1、《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究》課題研究反思課題研究反思大冶市金牛鎮(zhèn)第二小學(xué)：胡任躍歲月的車輪即將走過(guò)2015年，在2013年我校承擔(dān)的大冶市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題即將結(jié)題。我作為《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究》課題組成員，回顧這兩年多來(lái)本人在此項(xiàng)課題研究中的工作，心情波瀾起伏：有課題研究工作的茫然，也有研究工作中的茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗；有工作的辛酸困惑，也有成果展示的喜悅?，F(xiàn)將本人對(duì)此項(xiàng)課題研究工作

2、總結(jié)反思如下：（1）自己一直以來(lái)對(duì)課題研究方面還很陌生，思想認(rèn)識(shí)也不夠重視，總認(rèn)為教師只要以書本知識(shí)為主，能正確科學(xué)地向?qū)W生傳授知識(shí)，重視學(xué)生德育，教學(xué)生如何做人等等就夠了，對(duì)教育教學(xué)的研究意識(shí)不夠。通過(guò)參加上級(jí)教育主管部門組織的有關(guān)課題研究方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，思想認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)優(yōu)秀的教師不能只停留在教書育人方面，對(duì)教育教學(xué)的過(guò)程、現(xiàn)象、問(wèn)題等還有很多值得認(rèn)真研究、深入探討、總結(jié)交流的工作，進(jìn)而上升到理論層次上，普遍推廣。這就

3、是課題研究。俗話說(shuō)：一花獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。能把自己的課題研究成果上升到理論，得到專家們的一致認(rèn)可，繼而推廣實(shí)行，這就是課題研究的成功，也是我們教育教學(xué)的成功。（2）《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究》是我校在2013年承擔(dān)的研究課題，我認(rèn)為這個(gè)課題包含的層面太多，研究的范圍和廣度過(guò)大，因此加大了此項(xiàng)課題研究的難度。從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、思想品德等方面進(jìn)行了一系列的研究，通過(guò)調(diào)查采訪學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和其他的社會(huì)人士，對(duì)學(xué)生問(wèn)

4、卷測(cè)評(píng)，查閱文獻(xiàn)資料等方式精心探究。兩年多來(lái)，取得了很多可喜的成績(jī)，研究成果在學(xué)生綜合素質(zhì)方面也得到了論證。但我認(rèn)為在以后的課題研究工作中，選題至關(guān)重要，針對(duì)教師工作崗位的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該還是要關(guān)注教育教學(xué)問(wèn)題的某一點(diǎn)或某個(gè)問(wèn)題、某種現(xiàn)象進(jìn)行探究，研究?jī)?nèi)容要貼近教學(xué)，結(jié)合實(shí)際，研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，意義可能會(huì)更加重要，可操作性會(huì)更強(qiáng)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，通過(guò)努力的工作實(shí)踐，必定會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局。我想在以后的課題研究工