數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文+丁黎明

1、淺談數(shù)學學習興趣和課堂效率的提高數(shù)學與數(shù)學應用丁黎明[摘要]：認識興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，并在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續(xù)學習，直到成功。因而對中學教師來說，要提高數(shù)學課堂效率，首先應培養(yǎng)并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。興趣的激發(fā)是課堂效率的保證。[關鍵詞]：數(shù)學學習興趣的激發(fā)課堂效率的提高1、前言

2、在素質教育理念和《新課標》標準的指導下，怎樣才能讓數(shù)學的學習最大程度的激發(fā)？怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力呢？怎樣才能提高課堂效率？為此我對中學生進行了問卷調查。這些所有的問題都要回歸到學生的學習興趣上來，正所謂：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得科學文化知識的意向活動。對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生學習的積極性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻蠋煹闹v解枯燥無味，晦澀難懂，學生的注

3、意力就很難保持長久。要鞏固學生的注意力，必須使他們對所學的知識產(chǎn)生興趣。因此，中學數(shù)學的課堂教學的首要任務是學生的興趣的激發(fā)。2、現(xiàn)狀2.1數(shù)學學習情況的調查為了了解現(xiàn)行中學數(shù)學課程的實施情況為《數(shù)學課程標準》下中學數(shù)學的教學提供一些參考材料抽樣調查了初中學生的數(shù)學學習狀況.調查結果如下：2.1.1在數(shù)學學習態(tài)度和情感方面在所有課程中喜歡數(shù)學的占40.6%課后喜歡問數(shù)學題的學生占26.3%遇到數(shù)學難題總是努力思考的學生占66.2%其中計

4、算題包括：數(shù)式計算解方程解不等式。從上表中可以看出喜歡計算題和幾何證明題的學生最多.而最不喜歡的是概念、定義，公式、法則、定理，另外就是作圖題，相反的就是學生們最喜歡的計算題和幾何證明題仍有一部分學生最不喜歡，究其原因，一部分學生數(shù)學不好大多是被幾何所累。他們普遍反映“要記的概念公式太多““計算題有的數(shù)據(jù)多而繁““應用題和幾何證明題太難““作圖題不知所措“。對于課外趣味數(shù)學題實際上學生做得較少特別是數(shù)學成績較差的學生更少有機會去做此類題

5、但是學生們喜歡的比例很大。2.1.3對數(shù)學課堂和數(shù)學教師的看法每天期盼數(shù)學課的占26.3%不喜歡嚴厲的數(shù)學老師的學生占63.2%對表揚和鼓勵有記憶的學生占73.7%考試成績對其有影響的學生占47.4%認為數(shù)學教師需要改進的學生占42.4%而認為數(shù)學老師很好的占43.5%好的數(shù)學教師常能培養(yǎng)出大批的數(shù)學愛好者而愛好數(shù)學的學生也大都喜歡上數(shù)學課.老師本身教學風格、性格和考試的成績都對學生的學習興趣有很大的影響。上面數(shù)據(jù)顯示需要改進的老師與很

6、優(yōu)秀的老師占的比例很相近。說明很多老師還是存在要改變之處。2.2中學生數(shù)學學習的分化現(xiàn)象通過調查發(fā)現(xiàn)中學生數(shù)學存在著明顯的分化現(xiàn)象，究其原因我認為有下面幾點：2.2.1缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱使造成分化的主要心理因素對中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服困難的毅力。在調查中，對數(shù)學學習有興趣的占40.6%；其中直接興趣的占11.2%，間接興趣的占20.5%；原來不感興趣的后因為老師的原因從而產(chǎn)生興趣的占8.9%。在數(shù)