高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素分析

1、1高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素分析[提要]創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，而人才競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新型企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。作為企業(yè)發(fā)展中堅(jiān)力量的大學(xué)生，其創(chuàng)新能力對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家起著關(guān)鍵作用。本文在對(duì)重慶10所高職院校問(wèn)卷調(diào)研基礎(chǔ)上，分析影響高職生創(chuàng)新能力形成的因素，并提出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新能力；影響因素中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2015年10月14日一、引言創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，而人才競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新型企業(yè)可持續(xù)

2、發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代企業(yè)制度的確立使人才的引進(jìn)機(jī)制逐步從“學(xué)歷為先”轉(zhuǎn)型為“能力為本”，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力人才的渴求趨之若鶩。因此，多角度有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為職業(yè)技術(shù)教育改革面臨的新課題。然而，高職院校因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求相背離，學(xué)生創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生就業(yè)能力和發(fā)展空間。因此，本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，并據(jù)此提出了相關(guān)建議，以期為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

3、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力起到指導(dǎo)作用。二、影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析（一）高職生的培養(yǎng)模式單調(diào)、缺乏創(chuàng)造性。目前，高職院校人才3影響了高職教育的改革和創(chuàng)新，嚴(yán)重制約了學(xué)生崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（三）學(xué)生自身創(chuàng)新能力不足。據(jù)調(diào)查，67%的高職生認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，多數(shù)學(xué)生雖然表示出不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，但對(duì)自己缺乏行動(dòng)的信心，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。84%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新的毅力，雖然能認(rèn)識(shí)到毅力的

4、重要性，但在實(shí)際工作過(guò)程中往往虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、放棄追求。此外，由于受傳統(tǒng)教育思想與文化中舊有觀念的束縛、受應(yīng)試教育模式的慣性影響，75%的高職生知識(shí)面和視野較窄，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，處理問(wèn)題的時(shí)候更多的是簡(jiǎn)單效仿、循規(guī)蹈矩；而不敢打破常規(guī)解決問(wèn)題，束縛在以往的思維模式當(dāng)中，而不去變通、創(chuàng)新。再有就是絕大多數(shù)高職生的實(shí)踐能力較差，這多是因?yàn)槟壳案呗氃盒?shí)踐教學(xué)課時(shí)不足、教學(xué)形式單一、實(shí)踐基地缺乏，使得學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)踐能力比較

5、差。（四）學(xué)校創(chuàng)新教育滯后。大部分學(xué)校仍停留在創(chuàng)新思維教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新教育。具體表現(xiàn)為：（1）56%的高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中缺少一種創(chuàng)新性、自主及交流的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是非示范校開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)較少，自主及交流的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚；（2）課程設(shè)置單一，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。很多課程內(nèi)容落后于行業(yè)發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教材更新慢、不能體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，為節(jié)約經(jīng)