版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、1技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道為了全面落實(shí)“立德樹人”的教育方針與政策,各階段的教育主體開始將更多的目光投向國學(xué)教育,傳統(tǒng)文化教育受到了日益廣泛的關(guān)注和重視。文化是國家發(fā)展和民族進(jìn)步的重要支撐,精神文明建設(shè)的根本是文化建設(shè),而文化建設(shè)的根本是教育。隨著傳統(tǒng)文化熱的襲來,以及現(xiàn)代教育改革的深入開展,在技工院校語文教學(xué)中融入國學(xué)元素,既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求,也符合人才培養(yǎng)需要。因此,研究技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道具有非常重要的現(xiàn)
2、實(shí)意義。現(xiàn)代技工教育背景下,在語文教學(xué)中巧妙融入國學(xué)文化元素,不僅有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng),而且有助于弘揚(yáng)國學(xué)文化,對(duì)“中國夢”建設(shè)與教育教學(xué)有著重要意義。對(duì)此,本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從三方面入手,探討了技工院校語文教學(xué)國學(xué)元素的融入之道,以期為廣大同仁提供有益思考與啟示。一、激發(fā)興趣,豐富國學(xué)內(nèi)容客觀來講,技工院校語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的要求不是很高。因此,在國學(xué)元素的滲透中,教師要善于挖掘內(nèi)涵豐厚、對(duì)人生有正面影響的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生
3、的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)語文教學(xué)的人文性和有效性。1.融入現(xiàn)代元素一方面,在傳統(tǒng)語文教學(xué)的國學(xué)作品講解中,教師會(huì)按照既定流程3本土課程的研發(fā)。我國有著五千年的文明史,地方文化特色各異、魅力多彩、人才輩出,經(jīng)過上千年的文化積淀形成了傳統(tǒng)氣息濃厚的地方文化體系,而這些地方文化元素很容易被地方學(xué)生所接受。因此,加強(qiáng)地方文化資源的整合,注重本土課程的研發(fā),是豐富語文教學(xué)國學(xué)內(nèi)容的有效手段,是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)國學(xué)元素全面融入的有效途徑。二、創(chuàng)新活動(dòng),彰顯傳統(tǒng)
4、魅力在技工院校語文教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性和人文性兼具的功能。通過課堂活動(dòng)的創(chuàng)新,彰顯國學(xué)傳統(tǒng)的魅力,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,用民族文化智慧武裝自己,實(shí)現(xiàn)國學(xué)元素語文教育的高效滲透與融入。1.創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)教師可以將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)――傳統(tǒng)文化篇細(xì)分為主題不同的小板塊,如民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)藝術(shù)、歷史文化等,在教師制訂詳細(xì)主題和實(shí)施框架后,要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等展開相關(guān)資料搜集整理,并發(fā)布到班級(jí)群里,再由
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 技工院校語文教學(xué)探析
- 技工院校語文教學(xué)中的德育教育初探
- 試論技工教育中的語文教學(xué)
- 高中語文教學(xué)中美育的融入
- 語文教學(xué)中國學(xué)教育的滲透
- 試論初中語文教學(xué)中的國學(xué)教學(xué)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透國學(xué)經(jīng)典
- 如何將新課標(biāo)精神融入語文教學(xué)中
- 關(guān)于多元文化融入語文教學(xué)之思考.pdf
- 香港中學(xué)語文教學(xué)的成功元素分析
- 技工院校教學(xué)管理探索
- 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)滲透國學(xué)經(jīng)典教育
- 技工院校物流專業(yè)教學(xué)探討
- 積極融入,形成合力——國學(xué)教育融入初中教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf
- 企業(yè)元素融入實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用淺析
- 中職語文教學(xué)融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐研究.pdf
- 48766.論引入動(dòng)漫元素操作語文教學(xué)
- 語文教學(xué) 語文教學(xué)范本
- 83964.中職語文教學(xué)中融入積極生命意識(shí)的探究
- 研讀發(fā)展等級(jí),融入作文教學(xué)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論