溶解教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

1、培,訓(xùn),作,品,蛟河市天崗中心校,王 瑞,1.“溶解”教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,2.磁鐵有磁性 (授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì) ),我展示的作品名稱,3. 《放大鏡下的昆蟲世界》探究型學(xué)習(xí)方案,,作品內(nèi)容,,,,,,授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)流程圖,學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表,,學(xué)習(xí)者分析,,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),,重難點(diǎn)及解決措施,,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,信息技術(shù)應(yīng)用分析,教學(xué)過(guò)程,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,課 題:磁鐵有磁性,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析: 《磁鐵有磁性

2、》教科版三年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容，本課是在學(xué)生對(duì)磁鐵有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上又安排了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是：引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念。進(jìn)而，讓學(xué)生用磁鐵辨別一些物體。這一活動(dòng)從探究和應(yīng)用兩方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。第二個(gè)活動(dòng)是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。,學(xué)習(xí)者分析 :大多數(shù)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)磁鐵，而且通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但也可能會(huì)對(duì)磁鐵

3、能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識(shí)上的模糊。,“課標(biāo)”要求 :磁力對(duì)物體產(chǎn)生作用。如：磁鐵可以吸鐵屑、指南針的轉(zhuǎn)動(dòng),教學(xué)重、難點(diǎn)點(diǎn)及解決措施：【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。 解決措施：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀演示磁鐵吸引鐵制品的性質(zhì)。 2、通過(guò)課件理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本課教

4、學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以活動(dòng)形式，通過(guò)營(yíng)造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的有序探究活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們?cè)谟H歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。,教 學(xué) 過(guò) 程一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人是誰(shuí)嗎？他是干什么的呀？你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老

5、師就給大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看，老師能不能鐵釘粘貼在衣服上，表演成功后，讓回形針、硬幣等粘貼在衣服上。學(xué)生由不信到信。  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的奧秘？ 學(xué)生猜測(cè)是磁鐵的原因 3、想不想親自玩一玩磁鐵吸引物體的游戲？今天，我們就一起來(lái)探究磁鐵的秘密。 學(xué)生興趣盎然。教師板書課題：磁鐵,二、自主探究 獲取新知 （一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體 1、學(xué)生猜測(cè)

6、60;①老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一些游戲材料，希望小朋友們?cè)谧鲇螒蛑?，先猜測(cè)一下哪些物體能被磁鐵吸引；然后把能被磁鐵吸引的物體放在一堆，把不能被磁鐵吸引的物體放在另一堆；最后記錄員把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表中?，F(xiàn)在請(qǐng)材料員把材料拿出來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。注意：材料中的鐵釘、鐵絲比較鋒利，請(qǐng)注意安全！ 材料員拿出材料，小組所有成員進(jìn)行猜測(cè)。 ②哪個(gè)小組愿意把你們的猜測(cè)結(jié)果向大家匯報(bào)一下？ 學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。

7、60;③這些只是我們小朋友的猜測(cè)，那到底正不正確呢？我們?cè)撛鯓域?yàn)證？ 學(xué)生指出：可以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。教師表?yè)P(yáng)。 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn) ①現(xiàn)在請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取磁鐵。做完實(shí)驗(yàn)后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。 材料員領(lǐng)取磁鐵，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與活動(dòng)之中 ②哪個(gè)小組愿意先匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果移動(dòng)黑

8、板上的材料名稱。 3、探究結(jié)論 ①現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板，小組討論一下：能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)生充分討論，教師巡視并參與其中。 ②由此我們可以推知，磁鐵能吸引什么樣的物體？  學(xué)生匯報(bào)結(jié)論，教師板書：磁鐵能吸引鐵制成的物體。 ③科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。,（二）活動(dòng)二：哪些物體是鐵做的 1、小朋友們，美麗可

9、愛(ài)的小兔遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭龁幔磕銈兛矗哼@里有那么多的硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？ 教師出示課件：硬幣實(shí)物圖。 2、有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？ 3、請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料。 材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料：一塊磁鐵和7枚硬幣，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。 4、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)

10、看大屏幕！ 教師出示課件：硬幣的成分。  （三）活動(dòng)三：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎  1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi)，磁鐵還能吸住鐵嗎？ 教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。學(xué)生猜測(cè)。 2、現(xiàn)在請(qǐng)材料員在你們的材料袋里選擇一項(xiàng)自己喜歡的物體做實(shí)驗(yàn)，記錄員做好記錄。 材料員拿出材料，小組

11、成員開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與其中 3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生充分匯報(bào) 4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？  學(xué)生充分匯報(bào)，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。 5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，

12、好嗎？,三、總結(jié)全文，拓展延伸 1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 學(xué)生暢所欲言。 2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)? 學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。 3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！,《放大鏡下的昆蟲世界》

13、 探究型學(xué)習(xí)方案 適用年級(jí) 四年 所屬學(xué)科 科學(xué) 情境 | 任務(wù) | 過(guò)程 |成果| 資源 | 評(píng)估情境： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)信息。教師利用多媒體課件出示蟋蟀足的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么？這是蟋蟀足的圖片，它的“耳朵”長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)，奇妙吧！昆蟲學(xué)家法布爾用整整一

14、生的時(shí)間來(lái)觀察昆蟲，研究昆蟲，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲有趣的事情。任務(wù)： 1、使用放大鏡能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。2、使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。3、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體和更遙遠(yuǎn)的物體。4、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。,過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：引入激趣1、投影出示蟋蟀足的圖片，這是什么？學(xué)生猜測(cè)。這是蟋蟀足的圖片，它的“耳朵”長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)，奇妙吧！ 2、揭

15、題：蟋蟀、螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，它們都是昆蟲。它們有著與其他動(dòng)物不同的身體構(gòu)造和本領(lǐng)，有著各種各樣的形態(tài)和生活習(xí)性。昆蟲是自然界中種類繁多，分布很廣的生物。昆蟲學(xué)家法布爾用整整一生的時(shí)間來(lái)觀察昆蟲，研究昆蟲，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲有趣的事情。今天，我們也來(lái)做一個(gè)像法布爾一樣的觀察家，借助放大鏡來(lái)探索昆蟲的奇妙世界——“放大鏡下的昆蟲世界”。第二環(huán)節(jié)：用放大鏡觀察昆蟲的身體構(gòu)造1、分組選擇觀察內(nèi)容：蝴蝶的翅、蝴蝶的觸角、蒼蠅的眼睛、蒼蠅的眼

16、睛等等。2、分組觀察，在記錄單上用圖文進(jìn)行詳細(xì)記錄。3、在完成小組觀察任務(wù)后可以交換觀察的實(shí)物或標(biāo)本。4、交流觀察結(jié)果，教師小結(jié)評(píng)價(jià)。5、教師利用課件補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)興趣。第三環(huán)節(jié)：觀察昆蟲的活動(dòng)和習(xí)性1、剛才觀察的都是昆蟲的標(biāo)本，都是“死”的昆蟲。如果我們到大自然中去，像法布爾一樣在蔚藍(lán)的天空下、在蟬鳴的歌聲中去觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多非常有趣的事，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。  2、投影出示“蚜蟲生小蚜蟲”的圖片。從這

17、張圖上看到了什么？（不容易確定）教師解釋：“蚜蟲生小蚜蟲”是一個(gè)過(guò)程，一張圖片只是一個(gè)靜止的畫面，無(wú)法顯示一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。想了解整個(gè)過(guò)程就要去觀察活生生的昆蟲。3、觀察昆蟲的活動(dòng)和習(xí)性，怎樣做才能有更多的收獲？讓我們先學(xué)習(xí)一些方法吧！閱讀課本上的觀察范例——“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。他觀察的是什么？怎樣記錄的？4、小組討論制定觀察方案：這個(gè)季節(jié)里，我們經(jīng)常看見(jiàn)哪些昆蟲，它會(huì)在哪里出現(xiàn)，什么時(shí)間出現(xiàn)？你想觀察哪種昆蟲，觀察它

18、的什么方面，要注意什么？5、交流觀察方案，評(píng)價(jià)補(bǔ)充方案。教師強(qiáng)調(diào)安全和環(huán)境保護(hù)方面的注意事項(xiàng)。6、教師布置完成任務(wù)的時(shí)間、上交的內(nèi)容，評(píng)價(jià)激勵(lì)方法。第四環(huán)節(jié)小結(jié)：昆蟲世界有許多奧秘，放大鏡可以幫助我們發(fā)現(xiàn)肉眼看不見(jiàn)的細(xì)節(jié)，讓我們帶著放大鏡去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去走進(jìn)昆蟲奇妙的世界吧！,成果：1、知道放大鏡能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。2、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察 到更細(xì)小的物體和更遙遠(yuǎn)的物體。