作筆記策略

1、作筆記策略,新竹縣國(guó)民教育輔導(dǎo)團(tuán)國(guó)小語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域輔導(dǎo)員邱鈺惠,學(xué)習(xí)現(xiàn)況,在小學(xué)中年級(jí)以上，各學(xué)科的教學(xué)大部分均採(cǎi)用說(shuō)明文體，亦即學(xué)生需要透過(guò)說(shuō)明文文章的閱讀習(xí)得內(nèi)容中的知識(shí)（郭靜姿，1994）。而國(guó)小教科書(shū)，除了語(yǔ)文領(lǐng)域以外，其他學(xué)科的教科書(shū)敘寫(xiě)方式大都是說(shuō)明文性質(zhì)。教師在課堂上極少教導(dǎo)學(xué)生如何閱讀說(shuō)明文文章,作筆記策略簡(jiǎn)介,畫(huà)重點(diǎn)重點(diǎn)字使用符號(hào)與圖像,畫(huà)重點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)1、附加問(wèn)句：?jiǎn)柧溽崦娓綆е嚓P(guān)答案。,例：食蟲(chóng)植物與

2、一般植物最主要的差異在哪裡呢？就是在獲得養(yǎng)分的方式不同。,畫(huà)重點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)2、列舉項(xiàng)目：是經(jīng)過(guò)作者分類(lèi)後的重要訊息。若沒(méi)有出現(xiàn)列舉項(xiàng)目讀者可以自行將重點(diǎn)編號(hào),重點(diǎn)字,教學(xué)重點(diǎn)1、定義字詞： (1)用文章中其他自字句來(lái)說(shuō)明解釋?zhuān)瑏K賦予定義。 (2)有時(shí)會(huì)伴隨特殊標(biāo)示(引號(hào)、粗黑體),重點(diǎn)字,教學(xué)重點(diǎn)2、邏輯字： (1)有前因後果、先後順序、強(qiáng)調(diào)、結(jié)論或總結(jié)的字詞。 (2)例如：因?yàn)?、所以、而且、如果、就?huì)…等等。 (3

3、)搭配長(zhǎng)句縮短整理重點(diǎn)。,使用符號(hào)與圖像,教學(xué)重點(diǎn) 將文字訊息改用圖畫(huà)方式呈現(xiàn)。,資料來(lái)源,教育部發(fā)行【閱讀理解策略教學(xué)手冊(cè)】 第五章「作筆記策略」,資訊閱讀教學(xué)活動(dòng)示例,※教材準(zhǔn)備：一、故事教材：綠笛( 蛇) 夏綠蒂的網(wǎng)(蜘蛛)二、資訊教材：蛇類(lèi)小百科 蜘蛛博物學(xué),※教學(xué)主題：動(dòng)物生態(tài),教學(xué)活動(dòng)流程,一、引起動(dòng)機(jī)—喚起舊

4、經(jīng)驗(yàn),(一)說(shuō)出個(gè)人所知關(guān)於「蛇」的知識(shí)-- 1、分組 2、輪流說(shuō) 3、彼此不能重複,(二)說(shuō)出個(gè)人所知關(guān)於「蜘蛛」的知識(shí)-- 1、分組 2、輪流說(shuō) 3、彼此不能重複,1、學(xué)生相互質(zhì)疑起來(lái)2、透露出好奇的語(yǔ)氣,教學(xué)活動(dòng)流程,二、提出問(wèn)題,(一)教師介紹「夏綠蒂的網(wǎng)」-- 引導(dǎo)學(xué)生看到夏綠蒂織網(wǎng)的特殊之處,(二)教師放聲示範(fàn)提問(wèn)-- 真實(shí)世界中的蜘蛛，能否按照自己的意思去織網(wǎng)

5、呢？,(三)學(xué)生邊讀故事邊想問(wèn)題-- 提出2-3個(gè)問(wèn)題，將問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,用單槍呈現(xiàn)3頁(yè)的小說(shuō)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)流程,三、分享問(wèn)題,(一)小組成員間有共同的問(wèn)題嗎？(二)是否從別人的問(wèn)題中看見(jiàn)自己也想問(wèn)的 問(wèn)題？(三)哪些問(wèn)題的答案需要從別的書(shū)中尋找？,教學(xué)活動(dòng)流程,四、閱讀參考書(shū)—示範(fàn)參考書(shū)籍的使用方式,(一) 展示「蜘蛛博物學(xué)」目次(二) 目次中是否有自己感興趣的 資訊(三)由最多學(xué)生有興趣

6、的章節(jié) 〈幼蛛的飄遷〉 開(kāi)始閱讀,教學(xué)活動(dòng)流程,五、尋找答案,(一)影印資料發(fā)給學(xué)生獨(dú)立閱讀(二)資料中與自己提問(wèn)相關(guān)處用螢光筆標(biāo)示,1、學(xué)生標(biāo)示的是「相關(guān)資料」不是「答案」。2、答案往往是從資料中再推論才得到的。,教學(xué)活動(dòng)流程,教學(xué)活動(dòng)流程,六、延伸思考—有沒(méi)有其他問(wèn)題,※哪些資訊是你預(yù)期到的？※哪些資訊讓你更迷惑？※哪些資訊讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性？※哪些資訊讓你產(chǎn)生更多好奇？,資料來(lái)源,整理自： 吳敏而(民99