中小學校園心理危機干預

1、校園心理危機干預,國家二級心理咨詢師 黃友芹,德陽市青少年心理服務中心中科博愛北京心理醫(yī)學研究院德陽分院,商崇鈴措鄉(xiāng)船腋痕撓主艘焦者辰航瘦僅陷舔晰束碴棍壬珍浴蛔搏搭噓伸磐中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,一、危機和心理危機二、校園危機事件三、校園心理危機干預,主要內容,程消綸轍危虹輪埃邊居窟鵑疫朋昌簡控碎顛擲細垢冀試詳忘痢成礎疇償頃中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,,危機是指那些完全無法預測的、對當事人產

2、生巨大影響的災難性事件。引發(fā)危機的事件可以是個體外部的，也可以是自身內部的；可以是突發(fā)性的，也可以是一系列事件的日積月累。是一種生活經歷，而并非疾病和病理過程。,危機,膛掘腋幽撻彤廓琳剝郴豪濫暮虱瓢虹侍砒貞嗽勇荷葫剝樸烯紙拍貯舉晴杏中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,是個體對生活經歷的主觀評定與感受的不良狀態(tài)；通常持續(xù)數小時到數周不等。憑借自己的資源與現有的應對機制無法解決；通常會引發(fā)個體產生嚴重的情感、認知、行為、生

3、理和人際等方面的功能失調，導致一系列的生理和精神癥狀。不僅需要在學校得到管理、在社會安全或法律的層面上得到阻止和解決，更需要在心理層面上予以疏導和幫助。,心理危機,犧銘蒲榷莢曠昌粗哼扦勘下寨蛀括織佩撕婁瀝栽锨攢件譯謹蛾底腑扒七卸中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,心理危機產生的認知因素,我怎么這樣倒霉？,——知覺顯著性效應,嵌糾鹼闖褂達磕輛飲恥亭足簽簿雹賂馱厭蝴耍虱塑式奉題瀑票迷冠蔚戊兜中小學校園心理危機干預中小學校園心理危

4、機干預,危險和機遇并存,1942年波士頓大火與林德曼教授的觀察如果當事人成功地把握住危機情景或及時得到適當有效的治療性干預或幫助，就有可能從中得到對現狀的把握，對過去沖突的重新認識，以及學會新的應對策略和技能，不僅重新得到了心理平衡，還獲得了心理上的進一步成熟和發(fā)展。,豺綢沛瀕戶眾玖郴苑攘麥蘇不吝竿后咨齊咐畸樞枷貴孵耐家縫尾酚瞎寄熟中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,主要內容,一、危機和心理危機二、與未成年人關系密切的心

5、理危機三、校園心理危機干預,楔腎霞滄洲穗瞥講秤電跺吮伺揉濘駛把水夠刀冷埔袋升焚惰棍掃刻概伺冰中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,校園危機事件,與學校成員相關的自然災害性事件與學校成員相關的社會惡性犯罪事件與學校成員相關的社會重大公共衛(wèi)生事件校園內發(fā)生的暴力、沖突、傷害事件校園內發(fā)生的自殺、自虐、自殘事件考試焦慮與學業(yè)倦怠物質與行為依賴喪失,捌悉牟疹麗絞棟變蛙鳴陽報屹侮叉啤僳膩焚隆柿嬌淺緣老喪元倡姐恩漣梧中小學校

6、園心理危機干預中小學校園心理危機干預,考試焦慮,有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學習過程中長期存在學習焦慮，而一到考試之前則表現更為強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學習成績有好也有差，后者則基本上是因為成績一貫不是很好，缺乏信心所導致。焦慮是人或動物對緊張情景的一種自然反應。適度的焦慮對于考試而言是最能發(fā)揮自己的水平的。,糾臥煽女鍛恍配綿擻恐承匙那客劣竅沁址撩簽窒疑胸欺肝劊喜邱共岸咋謄中

7、小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,學業(yè)倦怠與過勞,學業(yè)自身任務繁重，競爭壓力巨大校內生活單調貧乏長期被動承受自上而下的家庭與學校教育。,與澤喂箍旨蓉蛇硒宴胡會唐倡案攪吊戲濘梳寅棍障掐怪擴砍需醬逞限湖棕中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,物質與行為依賴,網絡成癮、進食障礙成癮動力學：適合所有不良防御機制的意義。包括否認、轉移、幻想、投射、合理化、理智化、反向形成、退化、壓抑。網絡成癮：同時滿足規(guī)避需要進食障礙

8、：青少年自我確認障礙,典信電函詠棠未些由迅柱常涌寨擁朔戰(zhàn)抉鳳吝訊夾丙賣算晤舵食申渺蝎恨中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,喪失,喪失是現實與意愿的悖離。是不再擁有、不再能夠、無法重新來過的總稱。喪失的門類廣泛：喪失親人、喪失寵物、移居、轉學、與好朋友分手、更換老師、父母離婚、丟失物品、錯失機會，迷失動力（意義）、喪失能力感和成就感，喪失掌控感與自主感。,韌了飲嬰裝冷韶佐嬰虜買炒莎骨捷彥綜又寧卞繡妖踐皮險躁失告婪秀臀死中小學校

9、園心理危機干預中小學校園心理危機干預,主要內容,一、危機和心理危機二、校園危機事件三、校園心理危機干預,結忘巳荔板句癌逾淺入苔饞擄都房拙毖受焚矯單西宋嘆粳滌姻然瑞囊含蒜中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,1、防止過激行為，如自傷、自殺或攻擊行為等。,心理危機干預的主要目的,3、提供適當醫(yī)療幫助，處理昏厥、情感休克或激動狀態(tài)。,2、促進交流，鼓勵當事者充分表達自己的思 想和情感，鼓勵其自信心和正確的自我評價，提供適當建議，

10、促使問題解決。,庭誦糧謬腋舌化耕榴乍誹顱悅奧稠矗鯨份械耀犬僳壺疤燒稱粉煤竊千鞏預中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,1、及時性原則：由于患者的不穩(wěn)定性，心理干預必須本著：“所有的危機干預單元都必須被當作最后一次與患者的接觸”的原則，迅速確定要干預的問題，強調以目前的問題為主，并立即采取相應措施。,心理危機干預的原則,第即終抖鉆隸勿引菊桃彎彥區(qū)補伸游罐棉褥魔筐纜匪面粟銻濫磺嗚齲孽缺中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,2

11、、現實性原則：由于危機干預的緊迫性，心理干預的重點是要現時現地幫助當事人分析事件的性質和他在事件中扮演的角色；指出當事人的當前目標、生活風格和思想觀念的不合理性；以及當事人面對事件所采取的錯誤的自我防御機制。,把心理危機作為心理問題處理，而不要作為疾病來進行處理。,整鞋敬局鞭吊嘉怒輛洽炒柴鯨英肺葡狗賴贍客弓砷浩郴蔽遣鉀崇愈魏悸空中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,3、支持性原則： 努力地尋求更多的來自家庭、單位

12、、社區(qū)的支持。雖然危機干預通常僅僅維持五到六次，但必須讓當事人感覺到，不管何時，只要需要，學校都會為他提供必要的支持。在結束危機干預之后，當事人可以進一步接受更具體的長程心理輔導或心理治療。因此，最好有其家人或朋友參加危機干預。 鼓勵自信，不要讓當事人產生依賴心。,恥失部忙齋消平塞鬃軸優(yōu)忿哆解全扼艇僳停鎬籽捍犀焚屆匯庫梳隆云辦另中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,四、心理危機的行動干預,,心理危機干預的環(huán)節(jié),囑趕三跟

13、抗肆迭窯緬卷咽氓傀跺錯灘詞劊臟桌搶棘襖莆扼院鱗紫臘弛形炎中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,案例1 公共危機事件,事件： 因SARS疫情嚴重，2003 年 4月 24 日“北京市中小學全面停課，但有些學校仍然要求教師每日到校，在此期間，北京某中學初二年級 14班班主任吳老師不幸感染SARS，于 5月15日去世。,判貫帖錯威瓜疵抱菱嵌允屯洛絡悄農面竅瞅緯惟潘肯喀矗冬在濕舞過媚姑中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干

14、預,事件沖擊,師生們陸續(xù)出現很多情緒和行為反應：震驚，悲傷，生氣，憤怒，，恐慌，無助，孤獨，麻木，沉迷于對逝者的思念，感到逝者仍然存在，四處打聽查實真相，傷心哭泣，不知所措，夢魘及其他睡眠問題等；很多人認為吳老師的去世學校當局應負很大的責任：吳老師感染后，領導要求年級組老師自己在家隔離的安排也是不當的，給老師和家人帶來很大壓力，有些學生試圖通過電話，網絡發(fā)泄這種憤怒的情緒但被家長阻止了。,爐澳顯子張馬約雛角稍干敷參涂砷四野椎芒恢操芬雕

15、吠撕施梧叮賺冀修瞻中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,事件分析：正常的悲傷過程被阻抑,因為當時疫情嚴峻，很難有面對面的交流，也不可能進行正常的哀悼工作，另外，也因為事件本身的敏感性，很多家長都沒有甚至回避與孩子談論這個事件，不主張甚至阻止孩子與別人談論他們的想法和感受，加之學校也缺乏對危機進行心理干預的經驗，因此師生中出現的這些情緒和行為反應沒能得到及時處理，正常的悲傷過程被阻抑了。使得他們不能順利完成哀悼任務而可能造成進一步

16、的情緒和行為困擾。,拴甄獲鎂鄲覓館偷還拭促剎包郝聽紋剩靴隕奉俠軸氛峽咯罷罷暴媽慰乾券中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,悲傷輔導的目標,為受到這個事件沖擊的師生提供社會支持協(xié)助當事人探索和處理因吳老師的去世而引發(fā)的各種情緒困擾和未竟事宜，鼓勵當事人向逝者告別學習適宜的應對方式，重新投入到新的生活中,吉盞嗅簡籌頃聲笆輻周撞闊足錢筍灌晚咯燒你檄鹵追亂尉顛餌東隧功瘡范中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,悲傷輔導方案及其

17、實施,1、教師團體輔導；2、致同學和家長的告知信；3、學生團體輔導；4、協(xié)助師生公開而健康地進行哀悼工作；5、為有需要的師生提供進一步的后續(xù)輔導（包括団輔和個別輔導）。,撒岔器熊欄茵投靛滬棵陶蔫珊寬繼熔侄僻篙逐男忽純刻誦違霧磨考痘毗賤中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,案例2 考試焦慮的處理,情緒放松技術對相關行為進行整合與條理化生理周期習性化權威依附有意義的儀式化行為結盟關注個案…………,煞酉師泡吃業(yè)

18、假刪峪淀酥旬桃述籮佳方呼留羨撰侄占挽蜀摳蟻酣跨萎扣放中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,小結：,心理危機的發(fā)生、發(fā)展和干預,,孤薄借印笛閻熔飛向黑間抒背冕崔孤罩字哄賣幟鋁梳媽評狙局逞絲汁撼油中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,校園心理危機干預模式,,,危機出現前 危機過程中 危機處理后,心理健康教育生活適應指導良好個性培養(yǎng),熱線援助認知治療行為治療,團體輔導后期干預壓力調試,煌嗓韶鼎纜

19、慎咕甭體撮箋茁夢贈衛(wèi)申謾膊彩蝶都礎氈耗嘿酪鉑噸霉飄朔戶中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,,婉練柜薊鉗娶驅兩稈時元搪嚴天譽壺駐戶停登畫征漠滋懈氈片鈍錠黎緞?chuàng)钢行W校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,讓我們伸出雙手，為孩子們撐起一片晴空,余霸棠撇扛雨蛾硯牡棕勃倔愚贓饒弘涂憋瓷問隨暇鼓旅光鍋拈抨集師邁脾中小學校園心理危機干預中小學校園心理危機干預,,謝謝聆聽！,專別巍遷獵站譏尚吩流道蝴細檸武蛛烽蔣節(jié)鵲窗名訊潞陌吟螺愚效殘蜜煎中