生活教育理念對于高職語文教學(xué)的啟示

1、<p>　　生活教育理念對于高職語文教學(xué)的啟示</p><p>　　摘要：陶行知先生是著名的教育家，其始終站在教育的最前線，對于教育其有著自己獨到的見解，提出的教育理論對于我國的教育工作有很大的促進作用。生活教育理念就是陶行知先生提出的，將該理論應(yīng)用到教學(xué)工作中，能夠起到很好的效果。本文就重點分析生活教育理念對于高職語文教學(xué)的啟示。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：生活教育理論；高

2、職語文；教學(xué)啟示 </p><p>　　在新課改背景下，高職院校語文教學(xué)工作也需要實現(xiàn)創(chuàng)新，使教育教學(xué)工作更好的符合時代要求。陶行知先生的生活教育理論，符合客觀發(fā)展規(guī)律，將其應(yīng)用在教學(xué)過程中，能夠有效的促進教學(xué)工作的開展。下面本文就簡要分析生活教育理論的內(nèi)涵，并指出這一理論對于高職語文教學(xué)工作的啟示。 </p><p>　　一、生活教育理論的含義分析 </p><p&g

3、t;　　生活教育理論是陶行知先生提出的，其曾經(jīng)說過：“生活教育是生活所原有、生活所自營以及生活所必需的教育。教育的根本就是生活的變化，可以說生活無時無刻不在發(fā)生變化，所以說生活到處都含有教育的意義?！被诖耍障壬岢隽松罱逃闹鲝?，即生活即教育、社會即學(xué)校以及教學(xué)做合一。 </p><p>　　在陶先生的這一理念當(dāng)中，展現(xiàn)了當(dāng)前教育工作需要注意的問題。如生活即教育，就提出了社會對于學(xué)生成長的教育作用，暗示老師

4、在教學(xué)的過程中不能夠脫離生活實際。高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，而語文教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握書本知識，還需要學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)語文，因此，老師在教學(xué)中要求學(xué)生從實際生活中進行積累，正是踐行了陶老的這一教育理念。 </p><p>　　二、生活教育理論對于高職院校語文教學(xué)工作的啟示 </p><p>　　生活教育理念主要強調(diào)以人為本，要求從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過科學(xué)的教學(xué)實踐活動達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的

5、目的。同時，生活教育理念中提出，要求教師做到教學(xué)做合一，在教學(xué)過程中要實現(xiàn)教學(xué)和生活相結(jié)合，這樣就對教師提出了更高的要求，需要在平時教學(xué)中不斷創(chuàng)新，改變教學(xué)思想，變革教學(xué)方式。尤其是對于高職語文教學(xué)來講，可以說生活處處皆語文，需要學(xué)生學(xué)會日積月累，從生活實際中學(xué)到知識，教學(xué)工作更需要結(jié)合實際展開。這就是生活教育理念對于高職語文教學(xué)工作最大的啟示。 </p><p>　　高職院校的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中，老師

6、要做到適應(yīng)新課改要求，溝通好課堂內(nèi)外，并充分利用時間增強學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力?？梢哉f，語文教學(xué)的重點并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會書本知識，而是要求增加實踐機會，讓學(xué)生以實踐為基礎(chǔ)，從生活中汲取語文資源，老師要秉承生活教育理念中的要求，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去體驗生活，親身參與，在實踐中提出問題并解決問題。由此可見，陶行知先生的生活教育理念對于高職院校語文教學(xué)工作的影響巨大。那么在實際教學(xué)中為了更好的踐行這一理念，就需要做好以下工作。 </p

7、><p>　　第一，變課堂教學(xué)為生活教學(xué)。從目前來看，高職院校語文教學(xué)工作主要是在課堂中完成，學(xué)生學(xué)會書本知識就算完成了教學(xué)的任務(wù)，但是這種單一的教學(xué)內(nèi)容會使得學(xué)生與生活脫節(jié)，學(xué)習(xí)材料過于單一，學(xué)習(xí)過程過于枯燥，也會喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將生活教育理念引入到教學(xué)工作當(dāng)中，老師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，變課堂教學(xué)為生活教學(xué)，真正的變革死讀書的現(xiàn)狀。 </p><p>　　生活是語文知識獲取的源泉

8、，生活當(dāng)中的知識是課本中學(xué)不到的。生活教育理念當(dāng)中提出的生活即教育，社會即學(xué)校的理念，正是要求老師在教學(xué)中不能夠?qū)W(xué)生禁錮在課堂當(dāng)中，而是要讓他們走進生活，去生活中感受學(xué)習(xí)。語文教學(xué)更需要和生活接軌。例如進行語文聽說教學(xué)時，老師可以鼓勵學(xué)生通過看報紙、聽廣播以及看電視的方式糾正自己的發(fā)音，學(xué)習(xí)普通話，并可以通過這些方式學(xué)習(xí)到不同場合的語言表達方式和表達色彩，這比單純的課堂講解要實際多。寫作教學(xué)，更需要讓學(xué)生去生活實際中發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，并積

9、累寫作素材，這樣寫出的東西才更具有靈性，更加生動活潑。 </p><p>　　第二，要讓學(xué)生學(xué)以致用。社會需要的是實踐型人才，因此教育的目標(biāo)也是讓學(xué)生學(xué)以致用。生活教育理念當(dāng)中強調(diào)教學(xué)做合一，突出了做的重要性。因此老師在教學(xué)的過程中也需要注重這一點。 </p><p>　　語文是一門應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科，生活處處皆語文，因此，對于高職院校的原文教學(xué)工作就提出了更高的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的

10、應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。 </p><p>　　要讓學(xué)生掌握好語文知識，豐富并不斷充實自己的頭腦，做，就是要讓學(xué)生成熟，更好的鍛煉自己，生活當(dāng)中為他們提供了各種做語文的機會，老師要鼓勵他們?nèi)プ觯瑢崿F(xiàn)學(xué)做合一，真正的實現(xiàn)學(xué)以致用。 </p><p>　　在這個過程中，老師需要以做為中心，正確的處理好教學(xué)關(guān)系。教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教學(xué)不再提倡培養(yǎng)書呆子，不再以分數(shù)和成績作為評價學(xué)

11、生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，老師需要以形象的方式授課，例如可以用講故事或者是話劇的形式，讓學(xué)生參與其中，感受語文課堂的魅力，這樣就能夠?qū)⒖菰锏恼n堂精彩化，學(xué)生在做的時候也會更加積極主動。 </p><p>　　同時，教學(xué)工作中要注重目標(biāo)的多元化，要在課程設(shè)計中更多的體現(xiàn)出學(xué)生的思想和發(fā)展，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握知識，達到學(xué)以致用的目的。要讓學(xué)生在這個過程中通過觀察、比較以及探究的方式，將所學(xué)的知識更好

12、的應(yīng)用，達到解決問題的目的。 </p><p>　　第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，達到最佳教學(xué)效果。在語文教學(xué)過程中，為了達到最佳的教學(xué)效果，必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活教育理念充分的融合進教學(xué)當(dāng)中。體驗教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用較多的教學(xué)方法。 </p><p>　　體驗教學(xué)，就是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這正符合當(dāng)前教學(xué)的實際情況，在教學(xué)中，老師起到一種輔助性的作用。生活教育理念當(dāng)中的教學(xué)做合一，其中做是中心，這

13、體現(xiàn)出實踐的重要性，而體驗式的教學(xué)方式，正是讓學(xué)生更好的進行實踐。 </p><p>　　老師需要在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好各項資料，進行充分的預(yù)習(xí)，和老師進行溝通交流，通過小組討論或者是其他形式確保資料的完整。在課堂上，學(xué)生需要根據(jù)老師布置的各項任務(wù)，談自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，教師則需要根據(jù)學(xué)生的反饋自信息制定講課的形式和內(nèi)容，并布置課下的作業(yè)。由于高職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，語言的組織能力不佳，因此，老師需要在課堂上針對這

14、一共性問題進行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。最后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，老師則需要進行組織練習(xí)。 </p><p>　　體驗教學(xué)能夠更好的掌握時間，并充分利用課余時間幫助學(xué)生提升語文水平。語文教學(xué)是一個長期的過程，將生活教育理念更好的應(yīng)用在高職語文教學(xué)當(dāng)中，也是一個不斷積累和創(chuàng)新的過程，需要老師和學(xué)生的共同努力。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p