新人教版部編本三年級上冊語文第一單元教案

1、<p>　　新人教版部編本三年級上冊語文第1單元教案</p><p>　　1《大青樹下小學(xué)》教學(xué)設(shè)計</p><p><b>　　教材分析：</b></p><p>　　課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，

2、把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)

3、生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。</p><p>　　課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1、認(rèn)識“壩

4、、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。</p><p>　　2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。</p><p>　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。</p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p><p>　

5、　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。</p><p>　　教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。</p><p>　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b&

6、gt;</p><p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　一、導(dǎo)入新課</b></p><p>　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。</p><p>　?。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介

7、紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。</p><p>　　教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族</p><p><b>　　2．初讀課文</b></p><p>　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小

8、學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。</p><p>　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。</p><p>　　二、揭示課題，范讀課文。</p><p>　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的

9、一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？</p><p>　　2．板書課題：我們的民族小學(xué)。</p><p>　　3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。</p><p>　　三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。</p><p>　　1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈

10、。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。</p><p><b>　　2．學(xué)生試讀。</b></p><p>　　3．指名分自然段朗讀。</p><p>　　教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。</p><p>　　坪壩（bà）絨

11、(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族</p><p>　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩</p><p>　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍</p><p>　　鳳尾竹搖晃（huàng）</p><p>　　四、分組朗讀，組間比賽</p><p>　　1．分小組朗讀，

12、每組讀一自然段，各組練習(xí)。</p><p>　　2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。</p><p>　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。</p><p>　　1、指名讀生字，新詞。</p><p>　　2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。</p><p>　　a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。</p>

13、;<p>　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。</p><p>　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。</p><p>　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。</p><p>　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。</p><p>　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折

14、。</p><p><b>　　b．學(xué)生寫字。</b></p><p>　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。</p><p><b>　　第二課時</b></p><p>　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課</p><p>　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。<

15、;/p><p>　　2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。</p><p>　　二、分段讀議，加深感悟</p><p><b>　　1．第一自然段</b></p><p>　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么

16、？</p><p><b>　　b.學(xué)生讀后交流。</b></p><p>　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。</p><p>　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？</p><p>　　教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。</p><

17、;p>　　d.配樂朗讀這一段。</p><p>　　2．第二、三自然段。</p><p>　　a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。</p><p>　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。</p><p>　　教師

18、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……</p><p>　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？</p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子

19、都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。</p><p><b>　　反復(fù)朗讀這幾句話。</b></p><p>　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。</p><p><b>　　4．第四自然段。</b></p><p>　　a．這所民族小學(xué)留給

20、你什么印象？交流感受。</p><p>　　b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。</p><p>　　c．抒情地齊讀這一自然段。</p><p>　　三、感情朗讀，比賽背誦</p><p>　　1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情

21、地朗讀一下。</p><p>　　2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。</p><p>　　四、抄寫句子，加強(qiáng)積累</p><p>　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。</p><p><b>　　五、布置綜合性學(xué)習(xí)</b></p><p>　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余

22、生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。</p><p>　　2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。   </p><p>　　2、掌握詩歌的朗誦技巧，引

23、導(dǎo)學(xué)生感受語言美。   </p><p>　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。   </p><p><b>　　教學(xué)過程：   </b></p><p>　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：   </p><p>　　1、說說自

24、己的學(xué)校是什么樣的。   </p><p>　　2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來練習(xí)朗讀詩歌《花的學(xué)校》。   </p><p>　　二、讀準(zhǔn)字音。    </p><p>　　1、教師配樂朗誦全詩。    </p><p&g

25、t;　　2、每一個孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。   </p><p>　　3、學(xué)生自由朗讀。       </p><p>　　4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個詞語讀準(zhǔn)確。  

26、60;</p><p>　　出示詞語：轟響潤濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙    </p><p>　　自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。   </p><p>　　三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧   </p><p

27、>　　1、詞語讀好了，這樣的句子你會讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩的節(jié)奏。    </p><p>　　出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。    </p><p>　　媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。    </p><

28、p>　　你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？    </p><p>　　你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?#160;  </p><p>　　2、這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。   </p><p>　　師范讀，生練讀。   

29、      </p><p>　　于是/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳著狂歡的舞。       </p><p>　　媽媽，我真的覺得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。      </p><p>

30、　　你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？   </p><p>　　你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？   </p><p>　　3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。   </p><p>　　出示句子：你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？   <

31、/p><p>　　你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?#160;  </p><p>　　4、自己再把這幾個長句讀一讀，指名讀，糾正。   </p><p><b>　　三、感情朗讀   </b></p><p>　　1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰來給我

32、們讀一讀第一小節(jié)。   </p><p>　　師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，如語調(diào)的高低、強(qiáng)弱，語氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。   </p><p>　　生練讀，指名讀，糾正。   </p><p>　　2、朗讀第二小節(jié)   </p><p>　　花兒們?yōu)槭裁催@么高興

33、呢？（出示第二小節(jié)）誰來讀一讀？   </p><p><b>　　師范讀。   </b></p><p>　　生練讀，指名讀，糾正。   </p><p>　　3、朗讀第三小節(jié)   </p><p>　　雨來了，花孩子們放假了。外面又是一副

34、怎樣的景象呢？   </p><p>　　請男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。   </p><p>　　在雨中花孩子是怎樣出來的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。   </p><p>　　4、朗讀第四小節(jié)   &

35、lt;/p><p>　　這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來是想家了。誰能讀出想家的感覺？（出示第一句）   </p><p>　　指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評析。練讀。       </p><p>　　和自己的媽媽在一起，是多么的幸?？鞓钒?讓

36、我們深情地來讀最后一句。指名讀，請讀得好的同學(xué)示范讀。</p><p><b>　　四、配樂朗誦   </b></p><p>　　不知不覺間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，一起有感情地朗讀這首詩。   </p>&l

37、t;p>　　五、練習(xí)朗讀《紙船》   </p><p>　　我們今天朗讀的這首《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的《新月集》，《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。下面請同學(xué)們練習(xí)朗讀《紙船》。</p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b&g

38、t;　　教學(xué)目標(biāo)：   </b></p><p>　　1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。   </p><p>　　2、掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。   </p><p>　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。 

39、  </p><p><b>　　教學(xué)過程：   </b></p><p>　　一、自由朗讀，初步感知。   </p><p>　　1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈爾先生的《金色花

40、》，一起來感受母子至深之情。    </p><p>　　2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。   </p><p>　　3、掃除字詞障礙    </p><p>　　匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ) &

41、#160; </p><p>　　4、檢測同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。   </p><p>　　二、整體感悟    </p><p>　　（錄音范讀）這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。

42、60;   </p><p>　?。芍笇?dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?#160;   </p><p>　　聽過之后，我們都醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！    </p><p>　　三、傾情誦讀，感受語言美。   &

43、#160;   </p><p>　　1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？    </p><p>　?。?）、 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？   抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻”、“ 搖擺、跳舞”。 朗讀

44、指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣，要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。   </p><p>　　（教師提示，學(xué)生讀）     </p><p>　　（2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語速稍快。   

45、;   </p><p>　?。?）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”  </p><p>　　“哪里、壞”重讀。 語速稍。 </p><p>　　語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。   </p><p>　?。?）、“我不告訴

46、你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。    “告訴”重讀，這句應(yīng)讀出 “我”的頑皮，撒嬌。    </p><p>　　2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。   </p><p>　　然后老師請同學(xué)來演讀、評點(diǎn)。   </p&

47、gt;<p>　　最后一起來讀，再次感受語言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）    </p><p>　　四、配樂齊讀：（鋼琴曲《至高無上的愛》）   </p><p>　　五、拓展朗讀選文：   </p><p>　　《當(dāng)我送你彩色玩具的時候》 &

48、#160; </p><p>　　當(dāng)我送你彩色玩具的時候，我的孩子，   </p><p>　　我明白了為什么云中水上會幻弄出這許多顏色，   </p><p>　　為什么花朵都用顏色染起——   </p><p>　　當(dāng)我送你彩色玩具的時候，我的孩子。   &l

49、t;/p><p>　　當(dāng)我唱歌使你跳舞的時候，   </p><p>　　我徹底地知道為什么樹葉上響出音樂，   </p><p>　　為什么波浪把它們的合唱送進(jìn)靜聽的大地的心頭——   </p><p>　　當(dāng)我唱歌使你跳舞的時候</p><p>　　3《不懂就

50、問》教學(xué)設(shè)計</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　1.了解課文內(nèi)容,體會孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。</p><p>　　2.學(xué)會本課的生字、新詞。</p><p>　　3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。</p><p><

51、b>　　重難點(diǎn)</b></p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。</p><p>　　2.理解什么叫私塾。</p><p><b>　　教學(xué)</b></p><p><b>　　課時兩課時</b></p>

52、<p><b>　　課文分析</b></p><p>　　孫中山小的時候在私塾讀書。那時候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。句導(dǎo)讀:這句話向我們介紹過去私塾的教學(xué)情況。]至于書里的意思,先生從來不講解。</p><p>　　段導(dǎo)讀:這段話描寫了過去私塾里的教學(xué)方法,即先生只是要求會讀會背,學(xué)生根本學(xué)不到什么知識。</p>&

53、lt;p>　　第一部分(第1自然段):孫中山小時候在私塾讀書,先生只是讓學(xué)生背誦卻不講解。</p><p>　　一天,孫中山照例流利③地背出了前一天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈④了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。[句導(dǎo)讀:這兩句話不僅再一次告訴了我們私塾簡單的學(xué)習(xí)方法,同時也把孫中山的聰明伶俐表現(xiàn)了出來。]但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂⑤地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站

54、起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎?”</p><p>　　段導(dǎo)讀:孫中山不僅聰明好學(xué),而且敢于不懂就問。</p><p>　　這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時鴉雀無聲⑥。</p><p>　　段導(dǎo)讀:孫中山向先生提問這一舉動,把同學(xué)們都嚇呆了。</p><p>　　第二部分(第2~6自然段)

55、:這部分寫孫中山在課堂上不懂就問的故事。</p><p>　　先生拿著戒尺⑦,走到孫中山跟前,厲聲⑧問道:“你會背了?”</p><p>　　段導(dǎo)讀:這一段寫對于孫中山的提問,先生表示非常懷疑。</p><p>　　“會背了。”孫中山說著,就把那段書一字不錯地背了出來。</p><p>　　􀀐先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下

56、,[句導(dǎo)讀:這句話描寫了先生對孫中山懷疑態(tài)度的改變。]說:“書中的道理,你們長⑨大了自然會知道的。不過,學(xué)問,學(xué)問,不懂就問?，F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?！?lt;/p><p>　　段導(dǎo)讀:這個段落描寫了先生對孫中山懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變,并對孫中山主動提問的精神表示了肯定。</p><p>　　先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。[句導(dǎo)讀:這句話描寫了課堂上的變化。]從此,孫中山一有不懂的事情,就主動

57、地問,養(yǎng)成了良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　段導(dǎo)讀:這個段落寫先生仔細(xì)講解,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),孫中山也養(yǎng)成了“不懂就問”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們點(diǎn)明了文章的主題。</p><p>　　第三部分(第7自然段):孫中山養(yǎng)成了“不懂就問”的良好習(xí)慣。</p><p><b>　　字 詞 導(dǎo) 讀 </b></p><p>　

58、?、偎桔?我國舊時一種私人辦的學(xué)校。塾,易與“熟”搞混。</p><p>　?、诒痴b:靠記憶把看過的東西念出來。背是多音字,這里讀bèi,也可讀bēi,如背包。</p><p>　　③流利:話說得快而清楚;文章讀起來暢通。</p><p>　　④圈:畫環(huán)形,如圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈是多音字,這里讀quān,也可讀juàn,如豬圈。</p>

59、;<p>　?、莺锖?不明事理,對事物的認(rèn)識模糊或混亂。</p><p>　?、搌f雀無聲:形容非常安靜,沒有一點(diǎn)聲音。</p><p>　?、呓涑?舊時老師用來責(zé)罰學(xué)生的工具。戒,易與“戎”搞混。</p><p>　?、鄥柭?表示說話聲音大而嚴(yán)厲。</p><p>　?、衢L:多音字,本課讀zhǎng;另一種發(fā)音為ch

60、5;ng,如長短。</p><p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.了解課文內(nèi)容,體會孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。</p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。</p><p>

61、　　3.有感情地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：</b></p><p><b>　　生字卡片,圖片。</b></p><p><b>　　一　導(dǎo)入新課</b></p><p>　　1.出示孫中山的畫像掛圖。</p><p>　　2.師

62、生共同交流有關(guān)孫中山的簡要介紹。</p><p>　　孫中山是我國近代偉大的民主革命家。他于1866年出生在廣東香山(今中山)。1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開展革命活動。1912年1月在南京任中華民國臨時大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。</p><p>　　3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時候?qū)W習(xí)的故事。(板書課文題目

63、:不懂就問。)</p><p>　　二　初讀課文,讀準(zhǔn)字音</p><p>　　1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。</p><p>　　2.標(biāo)出自然段,思考:課文寫了一件什么事?(孫中山小時候讀書時不懂書中的意思,向老師提問的事。)</p><p>　　3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。</p><p>　　“思”的讀音為“sī

64、”,在“意思”中讀輕聲。</p><p>　　“涂”的讀音為“tú”,在“糊涂”中讀輕聲。</p><p>　　4.自己練讀課文,特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。</p><p>　　5.提問:讀了這篇課文,你有什么問題?請在課文中不懂的地方用“　　?”標(biāo)上記號。 </p><p>　　老師對愛問、敢問的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定,學(xué)生提出

65、問題后,可以讓大家評議:哪些問題是重要的,需要先弄明白;哪些問題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問題的方法,可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問必答,只在緊要處“點(diǎn)撥”。</p><p>　　學(xué)生甲:“私塾”就是舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個教師,采用個別教學(xué)法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。</p><p>　　學(xué)生乙:“戒尺”就是舊時教師對學(xué)生施行體罰時所用的木板,用來打手

66、心。</p><p>　　學(xué)生丙:“照例”就是按照慣例,按照常理。</p><p>　　學(xué)生丁:“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。</p><p><b>　　三　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容</b></p><p>　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。</p><p>　　(1)默讀課文,思考:私塾里的先生怎樣教書?</p>

67、;<p>　　學(xué)生甲:先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。</p><p>　　學(xué)生乙:至于書里的意思,先生從來不講解。</p><p>　　(2)讀了這段,你有什么問題嗎?(學(xué)生明白書中的意思嗎?)</p><p>　　2.學(xué)習(xí)第2~7自然段。</p><p>　　(1)自讀課文,思考:孫中山為什么要問先生問題?找出書

68、中的句子讀一讀。</p><p>　　(孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?)</p><p>　　通過孫中山的想法,你能看出他是一個什么樣的孩子?</p><p>　　(他是個勤學(xué)好問的孩子。)</p><p>　　(2)小組討論:既然勤學(xué)好問是好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來”呢?</p><p>　　

69、學(xué)生甲:因為那時候先生很嚴(yán)厲,先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。</p><p>　　學(xué)生乙:因為那時候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生,先生就會用戒尺打,所以孫中山心中也有些害怕,但是為了弄懂書中的道理,他還是壯著膽子站起來提問。</p><p>　　請你用這種擔(dān)心的語氣讀讀孫中山的話,體會人物當(dāng)時的心情。</p><p>　　(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什

70、么?</p><p>　　學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了,教室里頓時鴉雀無聲。</p><p>　　學(xué)生乙:從這里可以看出平時是沒有人這樣提問的,學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會因此而挨打。</p><p>　　請你讀出這種擔(dān)心的語氣來。</p><p>　　(4)先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢?默讀第4~7自然段。</p><p>

71、;　　(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問,后來收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的道理。)</p><p>　　(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢?</p><p>　　學(xué)生甲:先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí),故意搗亂。后來發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練了,所以態(tài)度發(fā)生了變化。</p><p>　　學(xué)生乙:先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后,心里

72、明白了原來孫中山是個勤學(xué)好問的孩子。對于這樣的學(xué)生,先生怎么還會生氣呢?所以他給學(xué)生們講了書中的道理。</p><p>　　(6)分角色練習(xí)朗讀。</p><p>　　讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語氣。</p><p>　　分組練習(xí),朗讀評議。</p><p><b>　　四　總結(jié)全文</b></p>

73、;<p>　　1.學(xué)完這篇課文后,你有哪些收獲?</p><p>　　學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情,就主動地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問的精神。</p><p>　　學(xué)生丙:在平時的學(xué)習(xí)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,這樣才能更好地解決問題。</p><p>　　2.學(xué)

74、習(xí)時遇到不懂的問題,你是怎樣做的?</p><p><b>　　鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。</b></p><p>　　3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計</p><p><b>　　第二課時</b></p><p>　　1.有感情地朗讀課文。</p><p>　　2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說話。<

75、;/p><p>　　3.學(xué)會本課的生字、新詞。</p><p>　　4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。</p><p><b>　　生字卡片。</b></p><p><b>　　一　激情導(dǎo)入</b></p><p>　　1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《不懂就問》這一課,誰來說一說孫中

76、山小時候是一個怎樣的孩子?</p><p>　　2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。</p><p><b>　　二　教學(xué)識字、寫字</b></p><p>　　1.出示生字卡片,鞏固生字讀音,建立音和形的聯(lián)系。</p><p>　　學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。</p><p>　　2.

77、分小組自學(xué)生字。</p><p>　　(1)說一說你是怎樣記住這個字的。</p><p>　　(2)說一說你幫助了誰或者誰幫助了你。</p><p>　　學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個字右邊是“攵”,是左右等寬的字。</p><p>　　學(xué)生乙:我們組選擇“理”來記,這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。</p><p

78、>　　學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺”,這兩個字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！昂堋弊秩サ糇筮叺摹搬堋?右邊加“丶”,就是“良”?！笆奔右晦嗑褪恰俺摺薄?lt;/p><p>　　學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”,這些字都是上下結(jié)構(gòu)。</p><p>　　3.老師對學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。</p><p>　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。</p><

79、p>　　良:第六筆“ ”起筆在橫中線上,第七筆“ ”起筆在第四、第五筆交叉處,要捺出去。</p><p><b>　　課時練習(xí)：</b></p><p>　　1.抄寫新詞。(每詞兩遍)</p><p>　　意思　　　　　　　　教室　　　　　　 </p><p>　　戒尺　　　　　　　　良好　　　　　　 </p

80、><p>　　養(yǎng)成　　　　　　　　道理　　　　　　 </p><p>　　2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“　　”畫出。 </p><p>　　背誦(bēi　bèi)　圈了一段(juàn　quān)</p><p>　　糊涂(tu　dú)搖頭晃腦(huàng　huǎng)</p><p

81、><b>　　語文園地一口語交際</b></p><p>　　《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo) </b></p><p>　　1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。</p><p>　　2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。<

82、/p><p>　　3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。</p><p><b>　　重點(diǎn)難點(diǎn)</b></p><p>　　認(rèn)真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。</p><p><b>　　教學(xué)課時</b></p><p><b>　

83、　1課時</b></p><p><b>　　教具準(zhǔn)備</b></p><p><b>　　多媒體課件</b></p><p><b>　　教學(xué)過程</b></p><p><b>　　一、談話引入。</b></p><p&

84、gt;　　1．老師出示課題：我的暑假生活。</p><p>　　2．師：看到題目，你有什么想法？</p><p>　　3．師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。</p><p><b>　　二、我來采訪。</b></p><p>　　1．看圖，說說圖上的同

85、學(xué)在做什么？</p><p>　　2．她的暑假生活怎樣？</p><p>　　3．接受老師的采訪。</p><p>　?。?）你的暑假生活是怎樣的？</p><p>　?。?）你覺得自己做了哪些有意義的事？</p><p>　?。?）你覺得最有意義的是哪一件？</p><p>　　三、議一議：我

86、的暑假生活</p><p>　　1．以4個小組為單位議一議我的暑假生活。要求：</p><p>　?。?）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活，盡量做到說具體、說細(xì)致。</p><p>　?。?）介紹的暑假生活要有意義。</p><p>　?。?）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。</p><p>　?。?）如果可以，你可以給

87、自己介紹的內(nèi)容取一個合適的題目。如：最有意義的事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。</p><p>　　（5）介紹完成以后，可以請同學(xué)作補(bǔ)充。</p><p>　?。?）在別人介紹的時候，請你認(rèn)真傾聽。</p><p>　　（7）每個小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表，在全班交流。</p><p><b>　　2．各小組交流

88、。</b></p><p><b>　　3．師巡視指導(dǎo)。</b></p><p><b>　　四、展示臺。</b></p><p>　　1．各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過播放圖片的方式邊放圖片邊介紹。</p><p>　　2．待全班的代表都展示完后，評出班級“表達(dá)小明星

89、”。</p><p><b>　　五、拓展訓(xùn)練</b></p><p>　　1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由說一說“他”的暑假生活。</p><p>　　2.你覺得暑假做什么更有意義？跟你的小伙伴說一說。</p><p><b>　　六、活動總結(jié)</b></p>&l

90、t;p>　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義？說說你的理由。</p><p>　　3.按課文內(nèi)容填空,并回答問題。</p><p>　　孫中山小的時候在私塾讀書。那時候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。至于書里的意思,先生從來不講解。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子向先生提問,請先生講一講書中的道理。先生講得很仔細(xì),大家聽得很

91、認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　從這件事可以看出:孫中山小時候是一個勤學(xué)好問的孩子。</p><p><b>　　知識鏈接：</b></p><p><b>　　1.私塾</b></p><p>　　私塾是舊時私人所辦的學(xué)校,它的規(guī)模一般很小

92、,沒有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾產(chǎn)生于春秋時期,作為私學(xué)的一種,在漫長的封建社會,除秦朝曾短暫停廢外,兩千余年延綿不衰。作為人才培養(yǎng)的搖籃,它與官學(xué)相輔相成,并駕齊驅(qū),共同為傳遞中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人才,作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　2.孫中山簡介</b></p><p>　　孫中山(1866~1925),中國近代偉大的民主革命家。名文,字德明,號日新,

93、改號逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,廣東香山(今中山)人。1905年在日本東京組成中國同盟會,被推為總理;提出三民主義學(xué)說。1911年12月29日,被十七省代表在南京推舉為中華民國臨時大總統(tǒng),1912年1月1日在南京宣誓就職,成立中華民國臨時政府。遺著編有《孫中山選集》《孫中山全集》《孫文選集》等。</p><p>　　習(xí)作：《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計</p><p><b>

94、　　主題：我自己</b></p><p>　　【主題站點(diǎn)】 我和別人不一樣</p><p>　　【活動名稱】 猜猜他是誰（以語言領(lǐng)域為主）</p><p><b>　　設(shè)計思路</b></p><p>　　1、對活動價值的分析</p><p>　　《我自己》主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中

95、最為關(guān)鍵的經(jīng)驗就是對別人有深入的了解，知道自己和別人的不同之處?！恫虏滤钦l》讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動環(huán)節(jié)，在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過程中進(jìn)一步認(rèn)同自己、了解同伴，體驗和大家做朋友的快樂。</p><p>　　2、對幼兒經(jīng)驗的分析</p><p>　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗：經(jīng)過兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經(jīng)對同伴有較多了解，但較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng)，對同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解

96、。</p><p>　　活動挑戰(zhàn)點(diǎn)：本次活動隨著主題《我自己》的深入，孩子們對同伴的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測游戲?；顒又袑τ變河^察能力和邏輯思維能力等均有挑戰(zhàn)。</p><p><b>　　3、對活動設(shè)計思考</b></p><p>　　本活動共分三個環(huán)節(jié)：</p><p>　　第一環(huán)節(jié)：說說我和他。本

97、環(huán)節(jié)通過談話，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，初步對自己及同伴有認(rèn)同感。</p><p>　　第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰。本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會別人和我不一樣。</p><p>　　第三環(huán)節(jié)：夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻，老師對同伴的介紹，了解每個朋友的獨(dú)特，進(jìn)一步感受每個人都是最棒的。<

98、;/p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　1、能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。</p><p>　　2、在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備</b></p><p>　　物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT課件、記

99、錄紙。</p><p>　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：“我自己”主題的開展，對自己，對同伴有關(guān)注，熟悉同伴的外貌特征，興趣愛好等。</p><p><b>　　教學(xué)過程</b></p><p><b>　　一、說說我和他</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)通過“我”“他”兩個文字引發(fā)興趣、談話導(dǎo)入，讓幼兒大膽表述

100、自己及同伴的長處，對自己及同伴有認(rèn)同感?！?lt;/p><p><b>　　1、出示漢字“我”</b></p><p><b>　　關(guān)鍵提問：</b></p><p><b>　?。?）這是什么字？</b></p><p>　?。?）你覺得自己哪里很棒？</p>&l

101、t;p>　　預(yù)設(shè)追問：除了xx，還有什么是你會，但別人不會的本領(lǐng)？</p><p>　　2、 出示漢字“他”</p><p><b>　　關(guān)鍵提問：</b></p><p>　　（1）這是什么字？什么意思？</p><p>　?。?）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請你說一說。</p>

102、<p>　　小結(jié)：我們每個人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。</p><p>　　過渡語：今天就來玩?zhèn)€猜猜他是誰的游戲，就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處的，想玩嗎？</p><p>　?。ㄌ崾荆哼@個環(huán)節(jié)以輕松的談話為導(dǎo)入，將交流的主動權(quán)交給孩子，教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會。這個環(huán)節(jié)中孩子說到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當(dāng)孩子先說到自己的本領(lǐng)與其他孩子類似，教師要做適切回應(yīng)，可追問引導(dǎo)

103、其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng)，特別關(guān)注幼兒個性化、貼近其經(jīng)驗的表達(dá)。同時，教師要梳理提升，拓展孩子表述的角度。）</p><p><b>　　二、猜猜他是誰</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會別人和我不一樣?！?lt;/p><p><b>　　1、外型

104、猜測</b></p><p>　　PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現(xiàn)幼兒的發(fā)型、身體等）：請你選擇其中一位朋友，猜猜他是誰？</p><p><b>　　關(guān)鍵提問：</b></p><p>　?。?）請你猜猜他是誰？</p><p>　?。?）你是怎么猜出來的？</p><p>　

105、　小結(jié)：每個人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來猜測。</p><p>　?。ㄌ崾荆捍颂幍牟聹y主要是運(yùn)用幼兒的感官，憑借自己對同伴外貌、身形特征的觀察，大膽地進(jìn)行猜測，感知每個朋友外在的獨(dú)特性。這是猜測中較粗淺的層次，為了激發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極參與，此處建議猜測3位同伴。）</p><p><b>　　2、提問猜測</b></p>

106、<p>　?。?）PPT出示幼兒照片，幼兒選擇一張照片，幼兒提問縮小范圍。</p><p>　?。?）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰呢？</p><p>　?。?）幼兒提問縮小范圍，并將符合條件的幼兒照片選出。</p><p>　　關(guān)鍵問題：你是根據(jù)他的哪個特征猜出來的？</p><p>　　小結(jié)：每個人有

107、很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才是獨(dú)一無二的你。</p><p>　?。ㄌ崾荆捍颂幍牟聹y主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，通過向教師提問的方式，對幼兒的猜測縮小范圍，選出符合條件的朋友。教師可引導(dǎo)幼兒從朋友的性別、外貌特征、擅長的本領(lǐng)等方面進(jìn)行提問。此處猜測是外貌猜測的提高，對幼兒的也更有挑戰(zhàn)。此處建議猜測1-2名特征較為明顯的幼兒。）</p><p><b>

108、;　　3、記錄猜測</b></p><p>　?。?）過渡語：我們一起看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請朋友們來猜吧。</p><p>　　要求：2個朋友一組，選擇一張幼兒照片，看看他是誰，說說他的特別之處，記錄下來。</p><p>　　（2）幼兒自主選照片，分組記錄。</p><p><b>　　重點(diǎn)關(guān)注：</b&g

109、t;</p><p>　　● 觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。</p><p>　　● 每個人記錄的特征不同。</p><p>　　● 能否用簡單的圖示記錄。</p><p>　　過渡語：你們都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對他們可真了解。</p><p>　?。ㄌ崾荆捍颂幪峁?-4位幼兒照片，每位幼兒提供

110、兩張相同的照片。如16位幼兒開展活動，即2-3組拿到相同幼兒的照片，主要引導(dǎo)幼兒關(guān)注并了解相同的幼兒在不同朋友眼中是不同的，關(guān)注每位朋友的多樣性。）</p><p><b>　　4、 猜猜好朋友</b></p><p>　　說說你們的記錄，大家猜猜他是誰？</p><p>　　預(yù)設(shè)追問：你從哪里猜出來的？為什么同一個人在不同朋友眼中是不一樣的呢

111、？</p><p>　　小結(jié)：我們通過猜猜他是誰的游戲發(fā)現(xiàn)，每個朋友都有不同的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，都很棒。</p><p>　?。ㄌ崾荆和ㄟ^三種層層遞進(jìn)的猜測方式，對幼兒的挑戰(zhàn)也由簡到難，時刻讓幼兒保持對活動的興趣和熱忱。在猜測環(huán)節(jié)中，教師將提供的3-4名幼兒照片分散貼于黑板上，當(dāng)幼兒猜出后將記錄紙對應(yīng)貼于照片下方，便于幼兒進(jìn)一步觀察。此環(huán)節(jié)時間一般在15—20分鐘左右）</p&g

112、t;<p><b>　　三、聽聽好朋友</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻老師對同伴的介紹，了解每個孩子的獨(dú)特，進(jìn)一步感受我和別人不一樣?！?lt;/p><p>　　觀看視頻，聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處，并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友，抱一抱。</p><p>　?。ㄌ崾荆捍谁h(huán)節(jié)是情感的深入

113、體驗，建議在視頻中配上教師煽情的講述，教師對每位孩子進(jìn)行1-2句的點(diǎn)評，例如：“xxx你是一個活潑可愛的姑娘，跳舞是你的最愛，優(yōu)美的舞蹈動作真像一個小小舞蹈家?！弊層變哼M(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn)，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結(jié)束方式，使情感得到進(jìn)一步提升。）</p><p><b>　　語文園地一教學(xué)設(shè)計</b></p><p>

114、;<b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。</p><p>　　2.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。</p><p>　　3.了解同一個句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。</p><p>　　

115、4.學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。</p><p>　　5.熟讀背誦古詩《所見》。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，掌握句子的正確讀法，會給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦古詩《所見》。</p><p><b>　　教學(xué)課時：&l

116、t;/b></p><p><b>　　2課時</b></p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.發(fā)現(xiàn)

117、一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。</p><p>　　2.熟讀背誦古詩《所見》。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，熟讀背誦古詩《所見》。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><

118、;p><b>　　一、交流平臺</b></p><p>　　1.出示交流平臺，學(xué)生自讀。</p><p>　?。?）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。</p><p>　?。?）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。</p><p>　　2.討論：這些句子有

119、些什么特點(diǎn)？你喜歡這些語句嗎？</p><p><b>　　3.學(xué)生交流匯報。</b></p><p>　　（1）這些句子是多少新鮮，柳枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文。</p><p>　　（2）好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。</p><p>　?。?）這些句子都很有特點(diǎn)，與平時的句子不一樣。<

120、;/p><p>　　4.你還知道哪些句子也很新鮮，很有特點(diǎn)？</p><p>　?。?）學(xué)生分小組討論。</p><p>　?。?）確定匯報人員，每個小組一名同學(xué)匯報。</p><p><b>　　5.學(xué)生匯報：</b></p><p>　?。?）柳枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著左

121、右手。</p><p>　?。?）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。</p><p><b>　　……</b></p><p><b>　　二、日積月累</b></p><p>　　1.引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。</p><p>

122、　　2.出示古詩《所見》。</p><p>　　3.學(xué)生初讀古詩，解決不認(rèn)識的生字。</p><p>　　4. 引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說說：    </p><p>　　詩人看到了什么？師根據(jù)生回答板書：牧童 黃牛 林  蟬</p><p>　　5. 學(xué)生自由讀古詩，

123、遇到不會的生字多讀幾次，要求將古詩讀正確、讀通順。</p><p>　　6 . 自由拼讀－－看拼音個別讀－－去拼音讀－－開火車讀－－齊讀。</p><p>　　7. 課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。</p><p>　　（1）學(xué)生自由練讀一到兩次──</p><p>　?。?）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍

124、了整個樹林，所以振字要讀得重些”。（出課件解釋：傳遍了樹林）──</p><p><b>　　（3）師范讀──</b></p><p><b>　?。?）齊讀──</b></p><p>　　（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？──指名讀──</p><p>　?。?）（師：

125、你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會有什么樣的表情和動作呢？──男生讀  </p><p>　?。?）請同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動作齊讀。</p><p>　　8. 牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？有沒有？（引出課件古詩：意欲捕鳴蟬  忽然閉口立）</p><p>　?。?）你從第三行詩哪一個詞

126、哪個看出來牧童很想捉蟬？（師：對，“意欲”就是心里想要的意思。并出示課件解釋：“心里想要”）    </p><p>　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬  師：要用怎樣的心情來讀？</p><p>　　9 . 師：我們讀第四行時要小聲點(diǎn)，千萬不要驚動樹上的蟬。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。    指名讀－－女

127、生讀－－男生讀－－配動作齊讀</p><p>　　10. 你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？    看圖，指名學(xué)生說說詩意－－師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。   （設(shè)計意圖：提高學(xué)生對文本的欣賞能力和感悟能力。）</p><p>　　11. 想像說話：牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？</p><p>　　1

128、2. 課件出示全詩  （師：你們喜歡這個小牧童嗎？那我們記住這個可愛的小牧童。把這首古詩讀熟）    </p><p>　?。?）師范讀    </p><p>　　（2）兩人一組互讀   </p><p><b>　?。?）齊讀</b>

129、;</p><p>　　13 . 背誦古詩。</p><p><b>　　14.學(xué)唱古詩。</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些

130、特點(diǎn)的成語。</p><p>　　2.了解同一個句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。</p><p>　　3.學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　掌握句子的正確讀法，會給興趣小組取響亮的名字。<

131、;/p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p>　　一、讀一讀，說一說。</p><p>　　1、讀下面的成語，說說都有什么特點(diǎn)？</p><p>　　干干凈凈 明明白白 日日夜夜 清清楚楚</p><p>　　自言自語 自說自話 自由自在 自給自足</p>

132、<p>　　是非不分 大同小異 黑白分明 吃里爬外</p><p>　　2、今天我們再來認(rèn)識一些成語，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)？</p><p><b>　　二、詞句段運(yùn)用</b></p><p><b>　　（一）詞的運(yùn)用</b></p><p><b>　　1.出示成語