農村幼兒教師管理之我見

1、<p>　　農村幼兒教師管理之我見</p><p>　　自從新的《幼兒園指導綱要（試行）》頒布實施，全國上下掀起了幼兒教育改革的新一輪浪潮，我們稽東鎮(zhèn)幼兒園也進行了相應的改革。農村幼兒園資金投入逐漸增多，新的教師得到分配，教學設備也有所改善。特別是2009年以來，幼兒教育受到了全社會的重視，教育投入進一步加大，如我們紹興縣出臺了《學前教育三年行動計劃》，系統(tǒng)地規(guī)劃了學前教育的未來發(fā)展。特別是紹興縣還在全

2、國率先提出了學前三年免費教育，并于2012年正式實施。全縣的幼兒教育得到了快速的發(fā)展，如稽東鎮(zhèn)中心幼兒園新建了現(xiàn)代化的園舍，教育設施配備齊全，而稽東鎮(zhèn)幼教發(fā)展僅是我縣幼兒教育發(fā)展的一個縮影。2013年我縣又出臺了《學前教育三年行動綱領》，系統(tǒng)地規(guī)劃了學前教育的未來發(fā)展。在這樣的新形勢下，農村幼兒園如何快速的提高管理水平，以適應幼兒教育發(fā)展的需要是我們農村學前教育工作者必須考慮的問題。 </p><p>　　工作2

3、0多年來，作為園長我深知硬件條件的快速改善還不能使幼兒園的保教質量從本質上得到改變，要想提高幼兒園內在質量，還必須從管理上來逐漸的規(guī)范化。幼兒園的一切管理，說到底是人的管理，尤其是教師的管理。教師是幼兒教育的主力軍，提高保教質量要靠他們全身心的投入。農村幼兒園一般是孩子多，教師少，老師的任務非常繁重，責任非常巨大，怎樣才能用有限的老師來管理好這些孩子并能高質量的完成保教任務呢？ </p><p>　　在這里就簡單

4、的結合個人工作的體會談談新形勢下農村幼兒教師管理工作中的幾點想法： </p><p>　　一、為教師創(chuàng)設良好的工作環(huán)境 </p><p>　　首先是為老師營造和諧、向上的精神環(huán)境。作為我們幼兒園來說，教師少，工作量大，只有讓教師們達到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每個人的潛在能力。作為園長，首先要擺正自己的位置，不能高高在上，有事不能一個人說了算，事情要和老師們商量，使每個老師都有主

5、人翁意識，把幼兒園當做一個和諧的大家庭，互相之間要以誠相待，還要把老師視為自己的姐妹，平時要和老師們交流，對老師們在工作中或生活上遇到的困難要及時關心和解決。工作要有原則，誰有錯就批評，誰有成績就表揚鼓勵，做到公平公正，只有這樣讓老師和園長沒有距離感，讓老師們心情愉快，他們才能全力以赴的投入到工作去。他們不用擔心領導怎么看待我，老師們怎么想我，雖然工作不輕松，但是老師們普遍感到心里輕松愉悅。 </p><p>　

6、　其次是創(chuàng)造良好的物質條件，俗話說：“青石板上難創(chuàng)高產”，只想讓老師出成績而不去為她們準備必要的保教設施也不行，譬如，我們要使課件進課堂，就要有電腦、屏幕，就要培訓教師，老師們排出幼兒節(jié)目來，我們就要提供必要服裝、道具，給予各種必要保障。有教師進修培訓班就組織和鼓勵教師去參加，學校提供經費，老師們每次出去學習收獲都很大，都認為閉門造車，永遠進步不了，永遠落后于時代。同時，農村幼兒教師大多是自聘教師，她們在工資待遇上明顯低于在編教師作為管

7、理者不僅要努力為她們提高經濟待遇，保障她們的正常收入水平，更要在其他方面關心她們，如職稱的評定上要一視同仁，在學歷進修教師技能培訓上要向她們傾斜，她們更需要這種機會。 </p><p>　　第三，在嚴格的規(guī)章制度下要老師們人盡其才，各盡所能。我園的教師，除了完成保教任務，還要做許多臨時性的工作，幼兒園盡管為他們創(chuàng)設了一定的外部條件――寬松和諧的人際關系，展示才華的均等機會，但這畢竟是外因，外因要通過內因起作用，我

8、們引導大家把握機會，嚴格要求自己，給自己定下高標準，我常常用“機會只垂青于那些有準備的人”來鼓勵老師們。不可否認，一個人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能發(fā)揮它們的最大效力，以此來激勵他們更有信心的主動的去做好自己的工作。 </p><p>　　二、要重視情感溝通、勞逸結合 </p><p>　　這是以人為本的管理關鍵，在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規(guī)的管理，筆者認為情感的投入必不

9、可少，從某一方面來說，它也是生產力。試想，教師們如果在情感上排斥園領導，工作效率會是怎樣？相反，老師們都愿意跟著園長工作，都愿意和園長交流，你怎么說他們怎么應，這樣的工作效率又會是怎樣呢？顯然后者的工作效率遠遠大于前者，這其中的秘訣就是領導要善于和老師們進行情感的溝通，情感的交流，情感的投入。 </p><p>　　我們既然樹立了以教師為中心的管理思想，就要相信老師依靠老師，依靠老師就是在保教工作中依靠他們，有了

10、困難依靠他們，有了成績表揚他們，相信老師就是信奉“疑人不用用人不疑”的原則。我的理解是不要事無巨細，要放手讓教職工去做，既然是園長分配給他們任務，就要相信他們一定能做好，有了這樣的基礎，在做好一切工作之余，抽出時間和老師們一起踏青、旅游、談心交流，一起娛樂。 </p><p>　　如我們幼兒園組織了女子軍樂隊，一有空閑時我們會一起練習排練，幼兒園的重大活動我們都要先亮相表演一番，以展示我們幼兒教師的形象，激勵大家

11、的自信。通過這些活動利于及時了解溝通教師的工作，滿足了她們的愿望，使她們在工作中更有激情。 </p><p>　　三、深化改革和實踐 </p><p>　　幼兒園的生命力在于不斷的改革創(chuàng)新，沒有完整有效的管理就辦不出一流的幼兒園，沒有園長及全體教師管理，改革和探索就無法進一步提高辦園質量，由此可見，要想使改革創(chuàng)新不斷的深入，就要規(guī)范標準，統(tǒng)一要求，力爭提高保教水平。 </p>

12、<p>　　在此基礎上，我們組建了教研組，由各班主任擔當成員，每周召開教研會，討論研究提高保教水平，制定保育教育的具體方案。方案規(guī)定要統(tǒng)一教材，統(tǒng)一保育計劃，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一評估標準，每學期一次對教師評估量分。針對這些實踐中的問題，我們首先要讓教師強化自己的素質，學習管理學、幼教心理學，苦練各項基本功，如書、寫、畫、彈、唱、跳、誦等。 </p><p>　　積極參加各級組織的培訓，不斷的向其他幼兒園學習

13、，只有提高了自己的素質，才能在深化教育改革中提高辦園的管理水平。 </p><p>　　要樹立“一切為了孩子，為了一切孩子”的指導思想，使教育內容更科學化。幼兒是學習的主人，教師的活動設計是為了孩子的發(fā)展，而不是為了教師自己。 </p><p>　　因此，教師在設計活動時要注意科學的教學內容，要給幼兒動手動腦的機會，要讓幼兒學習觀察，學會嘗試。教師要利用一日活動對每位孩子的喜好多觀察記錄。

14、 </p><p>　　四、要有敬業(yè)奉獻和合作精神 </p><p>　　除了特殊情況，我園的教職工很少請假。如果沒有敬業(yè)精神一般人是做不到的。還有周六的親子園活動，也是憑借教師開展的一顆熱心、一種責任、一種奉獻。美化活動室，白天沒時間，老師們就利用晚上，用搜集來的廢舊物品，剪剪貼貼畫畫涂涂粘粘。 </p><p>　　為了使自己的基本功更扎實，老師們利用孩子離園后

15、的時間來練習舞蹈?？梢哉f我園的成績沒有老師們的奉獻精神和敬業(yè)精神是很難取得的。成績的取得不是靠某一個人，靠的是全體教職工的無私奉獻和進取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。 </p><p>　　五、園長本身要以身作則，要敢于承擔責任 </p><p>　　園長是“一家之主”，是教師們的主心骨，全體教職工需要園長的領導。要求教師們做到的園長做不到，那就會失去說服力，就會出現(xiàn)政令不通。當教師們出

16、現(xiàn)工作失誤或者問題后，園長首先要冷靜地分析處理，同時也要敢于承擔責任。 </p><p>　　幼兒園里無論出現(xiàn)什么問題，園長是第一責任人，都要承擔相應責任。不能看到老師們有了失誤或者問題，園長把責任都推給教師，生怕自己承擔責任，那樣的話園長就會失去威信，幼兒園的整個管理水平可想而知了。 </p><p>　　在新的形勢下，我們要抓住歷史發(fā)展的機遇，不斷探索，進一步加大管理力度，提高管理效度