幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)之我見

1、幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)之我見幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)之我見河北省唐山市樂亭縣古河鄉(xiāng)古河中心小學(xué)王海深摘要：教師具有雙重任務(wù)，不僅要教書，而且要育人，在當(dāng)前有許多的幼兒教師過分看重物質(zhì)利益，忽視了自身人格形象對(duì)幼兒的影響作用，示范意識(shí)不強(qiáng)，傷害了師表形象。如何加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)，提高教師修養(yǎng)，應(yīng)該從法規(guī)意識(shí)、關(guān)愛意識(shí)、言傳身教、轉(zhuǎn)變觀念入手。只有努力提高自己的道德素質(zhì)，才能使自己真正成為幼兒道德的楷模。關(guān)鍵詞：幼兒教師師德建設(shè)教師是是人類靈魂

2、的工程師，是培養(yǎng)人的專門工作者，其品德行為對(duì)對(duì)幼兒有很強(qiáng)的熏染力。教師的思想、政治道德素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)棟梁之材的重任，教師具有雙重任務(wù)，不僅要教書，而且要育人，因此，良好的師德，是每個(gè)教師必備的素質(zhì)之一。特別是在全面構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，如何樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。特別是對(duì)于擔(dān)負(fù)著人類基礎(chǔ)教育任務(wù)的幼兒教師來說，其行為更應(yīng)具有示范性和先進(jìn)性。但我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到

3、，在當(dāng)前有許多的幼兒教師過分看重物質(zhì)利益。深入探究這種現(xiàn)象的成因，是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)人們靠自己的才能，合法地謀取最大利益，這樣，也就導(dǎo)致了幼兒教師地位的邊緣化。部分教師心理失衡，與教書育人這一行貌合神離也在所難免。有的奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。由于受市場(chǎng)功利性原則的影響，部分教師的人生觀與價(jià)值觀發(fā)生了與教師職業(yè)特征不相適應(yīng)的變化。表現(xiàn)在個(gè)人幸福趨向社會(huì)給予，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向?qū)嵒荩袨檫x擇趨向利己。在處理個(gè)人與集體、索取與奉獻(xiàn)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系上，經(jīng)常強(qiáng)

4、調(diào)“個(gè)人、索取、現(xiàn)實(shí)”的多，考慮“集體、奉獻(xiàn)、理想”的少。還有的幼兒教師師德標(biāo)準(zhǔn)混亂，少數(shù)教師受社會(huì)不良文化現(xiàn)象的影響，流露出不利于幼兒成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)，不僅影響了教師的整體形象，而且對(duì)幼兒產(chǎn)生了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。再有就是有的幼兒教師職業(yè)道德退化。少數(shù)教師自我要求不高、責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)道德抱無所謂的態(tài)度，應(yīng)付教學(xué)，忽視了自身人格形象對(duì)幼兒的影響作用，示范意識(shí)不強(qiáng)，有的老師在上課期間接聽手機(jī)，著裝和日常行為隨意，對(duì)上課遲到的行為不做解釋、不以

5、為意，傷害了師表形象。對(duì)幼兒的思想道德狀況以及日常生活關(guān)心不夠，師生親情淡化，育人意識(shí)淡漠。致使教師的形象在幼兒乃至大眾的眼中大打折扣，非議也越來越多。對(duì)以上的各種現(xiàn)象，幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對(duì)性地推進(jìn)幼兒園教師師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)。一、注重強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)教育法律、法規(guī)，是規(guī)范教師行為的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)教師育人的綱領(lǐng)，是依法治教的前提和依據(jù)。有些教師在專業(yè)上可能比較出色，但是法制意識(shí)薄弱，猥褻、體罰、虐待幼兒成了家常便飯

6、。這說明部分教師的法律意識(shí)淡薄，師德素養(yǎng)較差。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)好教育法規(guī)，加強(qiáng)師德教育，提高廣大教師依法治教的意識(shí)，是學(xué)校思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是辦好學(xué)校的一條重要措施。學(xué)校可利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)各種教育法律、法規(guī)，要求教師收看法制欄目，經(jīng)常出版有關(guān)宣傳法律法規(guī)、師德教育的版報(bào)等，不斷提高教師的法律和職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)依法治教，以法促德的觀念。此外，學(xué)校還必須保障幼兒的權(quán)利，經(jīng)常要給幼兒上法制課和各種防范教育課，讓幼兒不僅

7、學(xué)會(huì)防范來自社會(huì)上的不法侵犯，也要有意識(shí)防范來自老師的侵權(quán)與犯罪行為；要建立相應(yīng)的制度，讓幼兒在權(quán)利受到侵犯時(shí)能及時(shí)投訴，及時(shí)得到救助，學(xué)校在教師出現(xiàn)違法犯罪的苗頭時(shí)能有效地進(jìn)行防范與制止。二、注重關(guān)心熱愛幼兒要做一名合格的教師，就要樹立“一切為了幼兒，為了幼兒一切，為了一切幼兒”育人宗旨。家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因?yàn)?，愛是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)，是教師的天職。師愛的深沉博大，是對(duì)每一個(gè)幼兒充滿慈祥的愛，

8、是無私的愛，比之母愛更偉大。一個(gè)溫暖的眼神，一下親切的撫摸，為幼兒整好領(lǐng)子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節(jié)，卻會(huì)給幼兒的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育。當(dāng)然，我們的愛要愛得深沉，愛得理智，絕不能象一些孩子的父母，愛則溺愛釀成悲劇，恨則棄之不管不問；要使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，幼兒內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為幼兒接受教育的動(dòng)力。我們要尋找起步點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、扶持騰飛點(diǎn)

9、，把核心放在“愛”字上，讓幼兒感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，并學(xué)著去愛別人。三、注重為人師表青少年幼兒的“模仿性”強(qiáng)，“可塑性”大。作為一名教師，要嚴(yán)格要求自己，事事以身作則，注重言傳身教，一言一行、一舉一動(dòng)，處處都應(yīng)帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育幼兒。教師的師表形象是一種巨大的道德力量，一種無聲的命令。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。要使幼兒尊敬你，信服你，你本身就應(yīng)“自重、自省、自警、自檢、自律”。為此，必須從

10、以下三方面加以注意：1、教師的語言要文明、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、幽默。因?yàn)檎Z言是教師教書育人的主要手段，因此，教師必須重視知識(shí)的積累，努力提高自己的語言表達(dá)能力和表達(dá)藝術(shù)，使每一次授課，每一次談話都做到生動(dòng)活潑，使幼兒如沐春風(fēng)，在興趣盎然中接受教育。2、衣著、儀表。愛美是人之天性，追求新潮是青年人的時(shí)尚。但是教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須對(duì)自己的衣著儀表有著嚴(yán)格的限制。試想：你穿著露背裝、穿著緊身露臍的衣服、穿著超短裙、穿著拖鞋、沙灘褲，濃妝艷抹走

11、上講臺(tái)，站在幾十個(gè)孩子的前面，會(huì)讓孩子留下什么印象，造成什么影響？因此，教師必須儀表端莊大方，衣著得體整潔。3、教態(tài)是一種無聲的教學(xué)語言。教師的一束目光、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，甚至一滴眼淚，都會(huì)把幼兒帶到情境當(dāng)中，教師親切的態(tài)度、和悅的微笑、愛護(hù)的眼神、愛撫的動(dòng)作和手勢(shì)，都會(huì)使幼兒感到師生之間沒有距離，消除了上課時(shí)的緊張心理，從而更加聚精會(huì)神地聽課。通過教師自身形象塑造，為幼兒樹立榜樣四、加強(qiáng)師德建設(shè)，要注重轉(zhuǎn)變教育理念幼兒是學(xué)習(xí)的主人，

12、是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是幼兒的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于幼兒的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪幼兒個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲幼兒的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，這類教師對(duì)幼兒的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了幼兒全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。我們要注重教育理念的轉(zhuǎn)變，致力發(fā)展幼兒的個(gè)性，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。著名的教