從“感性”到“理性”的提升

1、<p>　　從“感性”到“理性”的提升</p><p>　　高中音樂鑒賞課教學，由“欣賞”變?yōu)椤拌b賞”，首先從理性上有了一個很大的提升。音樂教師要把握“音樂鑒賞”的內(nèi)涵，提高學生理性認識，學會鑒賞，鑒別音樂，培養(yǎng)有審美觀念的鑒賞者。“欣賞”只是感性的認識，而“鑒賞”需要對作品有全面的認識和分析，作出鑒別和評價。那么，如何讓學生學會鑒賞音樂呢？以下是我在音樂教學時間中得點滴體會。 </p>

2、<p>　　一、創(chuàng)設一個自由，輕松，信任的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣. </p><p>　　"激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)孩子對音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑."這是著名音樂家卡巴列夫斯基說的話?？梢?，培養(yǎng)音樂興趣是學習音樂的源動力，是學生學習音樂，感受音樂，以音樂來美化人生的前提.因此，在我們的音樂鑒賞教學中，如何去

3、充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，將是首當其沖的任務.在我們傳統(tǒng)的音樂教學模式中，教師是"解惑者"，學生是"受惑者".但是，音樂與其它學科知識的傳授相比，它的"解惑"過程更應該是一個需要投入情感的，豐富而細膩的感知過程，而傳統(tǒng)的"說教"卻只會扼

4、殺了學生對音樂的興趣.所以說，在我們的音樂教學中，應重視學生的心理需求，充分發(fā)揮他們的主導作用，引導學生自己去進行"探究"，"感悟"，"實踐"和"體驗"音樂，為學生提供一個輕松，自由，信任的空間，從而讓學生積極主動去發(fā)現(xiàn)音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂.如：在講琴歌時，首先讓學生通過學生熟悉的各種手段如電影音樂、古詩等，感知琴歌表現(xiàn)的意境；在講我</

5、p><p>　　二、給學生一個"空間"，發(fā)展他們的想象能力. </p><p>　　學生都有強烈的求知欲.在教學中，教師將采取怎樣的教學理念，教學方法與教學態(tài)度，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響.那么在教學中，以鼓勵，信任學生自己去學習，去思考，激勵學生大膽提出問題，假設如果，敢于表現(xiàn)，勇于與眾不同.我的一節(jié)公開課在最后“拓展與探究”這個環(huán)節(jié)中，我用了三個問題：“你學到了什么？你想

6、到了什么？你還想知道什么？”從三維的角度，層層遞進。尤其是最后一個問題：你還想知道什么？讓學生對課本之外的知識產(chǎn)生興趣，讓學生帶著問題走出課堂?！巴卣古c探究”的課題展開，學生們的激情又再一次被點燃，下課鈴聲響后，他們依然沉浸于音樂的美之中，且臉上都露出了成功和收獲的喜悅.所以，我想假如教師在教學中，能多"還"給學生更多些"空間"，讓學生有更多些標新立異的"念頭"，在富有想象，創(chuàng)

7、造性的"空間"里，展開翅膀，自由翱翔，充分開發(fā)學生的發(fā)散思維，這與新課改的教學宗旨也是相符合的. </p><p>　　三、讓出一個"機會"，"造就"學生的創(chuàng)造力. </p><p>　　美國音樂大師艾夫斯說："真正的藝術(shù)沒有任何例外：它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗，對生活的思考和實踐".因為，以體驗感受音樂

8、入手，從感性出發(fā)是音樂鑒賞教學中行之有效的做法.所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須給學生提供一個創(chuàng)造的"機會".且目標要明確，要讓學生開動腦筋思考，讓學生標新立異，嘗試成功與失敗，不斷地鍛煉學生的求異思維.教學中創(chuàng)設多種多樣的，不同形式的音樂實踐活動，讓學生去親自參與，親身體驗，豐富他們的表象儲備，為學生的想象力，創(chuàng)造力的展開提供廣闊的空間，去在輕松，愉悅，自由的環(huán)境中盡情地創(chuàng)造.而老師也在學生的"

9、盡情"當中不知不覺的完成課堂教學任務.我們的學生也在盡情創(chuàng)造的過程當中學到更多課本以外的知識，而且他們集體合作的精神也得到了培養(yǎng).教師可以采用了多樣化的音樂活動，讓學生參與進來，資助的體驗音樂。如歌唱、舞蹈、朗誦、話劇表演、多樣化的節(jié)奏練習等等。教師要能給學生創(chuàng)造多些"機會"，讓學生自己去實踐，體驗和感受音樂。 </p><p>　　四、以學生為主體，情感為紐帶，多媒體為橋梁去創(chuàng)意，

10、激趣，豐富音樂課. </p><p>　　現(xiàn)代音樂教育模式，突破了傳統(tǒng)的束縛，變程式化為個性化，集中體現(xiàn)了教學設計的創(chuàng)新，教學手段的創(chuàng)新，教學內(nèi)容的創(chuàng)新，教學目標的創(chuàng)新等，構(gòu)建了一種"主體，創(chuàng)新"的新型音樂教學模式.教師制作的精彩的課件，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用各種電教手段，快捷直觀的把大量信息展現(xiàn)給學生，從各個角度向?qū)W生展現(xiàn)精彩的音樂文化，使學生直觀的感受音樂。教學中教師做好"導演

11、"的角色，積極用自身的音樂素養(yǎng)，引導學生去當好"主角"，去盡情領受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂.實踐證明，以學生為主體，多媒體技術(shù)的運用加上情感化教學所取得的教學效果是課堂教學更加生動而精彩。 </p><p>　　在高中音樂鑒賞教學中，如何去滲透新的教學理念，不斷的嘗試，總結(jié)出更多行之有效的教學模式和教學方法，從根本上來講，不但會轉(zhuǎn)變了教師自身，也會轉(zhuǎn)變學生和學生的學習方式.也為學生提