視聽語言模塊化教學體系下的教學內容改革與實踐

1、<p>　　視聽語言模塊化教學體系下的教學內容改革與實踐</p><p>　　摘 要：視聽語言為影視專業(yè)和動畫專業(yè)的基礎理論課程，在課堂教學過程中存在過于簡單化的講解理論、播放影片的現(xiàn)象。讓學生在有限的課時里更好的理解理論知識、更多的積累影視資源信息，為將來的創(chuàng)作打好基礎是我們的教學目的。 </p><p>　　關鍵詞：視聽語言;理論知識;影片資源;模塊化 </p>

2、<p>　　中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）35-0249-01 </p><p>　　影視專業(yè)和動畫設計專業(yè)的學生通過《視聽語言》課程的學習，可以了解影視語言的經典理論，培養(yǎng)視聽預言的專業(yè)意識，掌握影視和動畫的基本剪輯技巧。這門課的教學組織非常重要。視聽語言作為一門影視專業(yè)和動畫專業(yè)的基礎理論課程，目的在于使學生了解構成電影的基本元素，了解視覺

3、影像和合理聽覺的方法，從而掌握電影的鏡頭語言應用，掌握電影剪輯技巧和方法等等。幫助學生從專業(yè)的角度鑒賞影視作品，繼而為今后創(chuàng)作好的影視和動畫作品打下堅實的基礎。本文從教學實際出發(fā)，結合課堂案例，以影片為依托對視聽語言課程進行模塊化教學內容的改革與實踐。 </p><p>　　一、關于課程的認識誤區(qū) </p><p>　　首先，學生認識誤區(qū)。認為該課程是一門單純的基礎理論課程，從而不重視，不

4、能樹立良好的專業(yè)創(chuàng)作觀。其次，教師認識誤區(qū)。許多專業(yè)教師也認為本課是一門非常初級的專業(yè)基礎課程，是一門鑒賞影片的基礎課。而事實上，視聽語言是將以文字形式存在的文學語言轉換成視覺和聽覺感官上的一種新的語言表達，是對影視動畫深度藝術表達潛力的發(fā)掘，能提高學生自身審美水平和表達個性、激發(fā)思維的課程。同時也需要教師具備很高的藝術修養(yǎng)和綜合素質，具有扎實的影視經典理論和經典作品的研讀經驗，以及豐富的影視動畫項目的創(chuàng)作和制作實踐。 </p&g

5、t;<p>　　二、課堂教學內容模塊化實踐 </p><p>　　模塊化教學（Modules of Employable Skills， 簡稱 MES）產生于上個世紀七十年代，其最大的特點就是將某一階段所要學習的知識點，以一定的載體為依托，將相關的知識點組合起來，行程一個知識模塊。在視聽語言的課堂，我們以影片為依托將相關的理論知識組合起來，完成課堂教學。在進行視聽語言理論知識的講解中，我們可以分為畫

6、面語言、鏡頭語言、聲音語言、蒙太奇語言等?？梢砸阅骋徊坑捌瑸橹鳎Y合其他相關影片片段的剪輯，講解相關理論知識點。以《大紅燈籠高高掛》為例。 </p><p>　　1.畫面語言。畫面造型語言是將真實世界選擇、塑造為屏幕世界的手段，包括景別――選擇需要的畫面內容，角度――決定畫面內主體的成像效果，焦距――制造畫面內空間的深度和人物前后景關系，色彩、光影――制造畫面的情緒效果，構圖――塑造畫面內的視覺主體和實現(xiàn)隱喻效果

7、。影片一開場就是一個人物特寫，結合人物的臺詞交代了故事的起因。特寫鏡頭對觀眾起到情感召喚作用，如圖1所示。列舉其他相關影片剪輯片段，深入講解景別的概念。例如影片《老無所依》開場的大遠景，交代了故事發(fā)生的環(huán)境與背景，如圖2所示。 </p><p>　　片中大量運用了紅色，紅色為中國傳統(tǒng)喜慶的顏色，通過喜慶的紅色凸顯出陳家大院里的陳舊規(guī)矩，與封燈之后頌蓮院子里的冰冷寂落，如圖3所示。列舉其他相關影片剪輯片段，講解色彩

8、、光線在影片中的應用。例如：《泰坦尼克號》影片中剛開始運用了暖光，營造出了初次登上豪輪的歡悅，沉船后運用了冷光與藍色調，表現(xiàn)了海水的冰冷，如圖4所示。 </p><p>　　片中表現(xiàn)陳家大院的時候，多處運用了俯視角度，人物會顯得渺小，被環(huán)境包圍，體現(xiàn)出了人物的壓抑。如圖5所示。列舉其他影片剪輯片段，講解角度的概念。例如：《電話情殺案》中在向殺手交代殺人的過程時，運用了俯視角度，既清楚的呈現(xiàn)了犯罪場景，如圖6所示。

9、 </p><p>　　2.聲音語言。電影聲音基本分為人聲、自然音響、音樂。人聲分為對白、旁白、解說詞。還有無聲，也就是靜場。人聲臺詞有交代故事前因后果的作用、表達人物性格習慣的作用等。自然音響有烘托環(huán)境、表現(xiàn)故事的作用。音樂有渲染氛圍的作用?！洞蠹t燈籠高高掛》一開場用頌蓮特寫鏡頭的獨白形式交代了事件發(fā)生的起因，與接下來要發(fā)生的主要故事。相同的案例還有《天使愛美麗》片頭用了旁白講述了Emily的家庭以及小時候的故

10、事。 </p><p>　　《大紅燈籠高高掛》里頌蓮被邀到三太太家打牌，過程中聽到陳老爺回家不見了四太太，返身到二太太家，頌蓮邊打牌邊聽到傳來的捶腳聲回檔在陳家大院，也讓觀眾體味到頌蓮心中的滋味。影片《荒島余生》由于主人公獨自一人在島上生活，人物臺詞、音響尤其能突顯島上的孤獨，與交代人物的活動，豐富電影的可觀賞性。 </p><p><b>　　三、總結 </b>&l

11、t;/p><p>　　視聽語言課程中運用這種以影片為依托，分模塊進行知識講解的方式，要求學生在課堂前觀看指定電影。然后教師在課堂中串聯(lián)豐富的相關影片片段剪輯，用豐富的電影影片剪輯來說明理論知識，不僅能夠加強學生對理論知識的理解，更能激發(fā)學生對電影的熱愛，對視聽語言學習的熱情。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>