畢業(yè)論文高中生地理素養(yǎng)的構(gòu)成及其培育

1、<p>　　高中生地理素養(yǎng)的構(gòu)成及其培育</p><p>　　摘要：由于全球性人口資源環(huán)境等問(wèn)題的日漸凸顯，地理學(xué)科在解決這些問(wèn)題上顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，也迫使我們開(kāi)始重新審視基礎(chǔ)地理教育的價(jià)值，我們的公民必須要接受高水準(zhǔn)的地理教育，提高地理素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)。地理素養(yǎng)是個(gè)體的一種修養(yǎng)、一種氣質(zhì)，也是現(xiàn)代公民的一種必備素質(zhì)，更是國(guó)民素養(yǎng)的重要組成部分。探討地理素養(yǎng)的內(nèi)涵和特質(zhì)具有十分重要的意義。地理

2、素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)組成部分。從地理素養(yǎng)的內(nèi)涵可以看出，它具備綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、終身性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)將提高學(xué)生的地理素養(yǎng)作為課程的基本理念之一和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的核心任務(wù)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的基本精神。</p><p>　　關(guān)鍵詞：地理素養(yǎng)，新課標(biāo)，地理科學(xué)素養(yǎng)，地理人文素養(yǎng)，高中地理，地理素養(yǎng)培育&

3、lt;/p><p>　　Geographic knowledge of the composition of high school students and their cultivation</p><p>　　Abstract：as the global population, resources and environmental issues are increasingly pro

4、minent，Geography Subject to address these issues reveals a huge advantage, Also forces us to reexamine the basis of the value of geographic education，Our citizens have to accept the high level of geographical education,

5、Improve geographic literacy in order to address these difficulties and challenges. Geographic literacy is an individual accomplishment, a temperament, but also an essential quality of modern</p><p>　　Keyword

6、s：Geographic Literacy ,Curriculum,Geographical science literacy, Geographical and cultural literacy, High school geography, Geographic literacy training</p><p>　　素養(yǎng)教育已成為21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展的重大課題，新一輪地理課程把地理素養(yǎng)置于地理課程目標(biāo)的核

7、心地位，因此認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握高中生地理素養(yǎng)的構(gòu)成與特質(zhì)，并加以培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。</p><p>　　1 地理素養(yǎng)的內(nèi)涵與組成</p><p>　　地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。一般來(lái)說(shuō)，地理素養(yǎng)表現(xiàn)在三個(gè)層面上：物質(zhì)層面，指地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)

8、習(xí)行為；精神層面，指地理學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征和心理品質(zhì)，包括地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、地理學(xué)習(xí)意志、地理學(xué)習(xí)態(tài)度等；社會(huì)層面，指地理學(xué)習(xí)者所帶有的一定社會(huì)屬性，表現(xiàn)為社會(huì)傾向、文化水準(zhǔn)、品德素養(yǎng)等。</p><p>　　圖一：地理素養(yǎng)的構(gòu)成</p><p>　　(Figure 1: The composition of geographic literacy)</p><p>　　

9、從圖中可以反映以下四方面的內(nèi)容：</p><p>　　(1）地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素（地理知識(shí)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等）之間相互影響、相互聯(lián)系。（2）地理素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)合性概念，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。任何一種尺度的劃分都會(huì)破壞地理素養(yǎng)的整體結(jié)構(gòu)。但為了說(shuō)明問(wèn)題的方便，筆者依據(jù)地理素養(yǎng)的內(nèi)容，把地理素養(yǎng)分為地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)部分。實(shí)際上，這三個(gè)部分也是相互包含的。（3）地理科學(xué)素養(yǎng)、

10、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)部分也都或多或少地包含地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素。（4）地理素養(yǎng)構(gòu)成要素論其重要性并不處于同一層面之中，它們?cè)跇?gòu)筑地理素養(yǎng)過(guò)程中的職能也不是完全等同的。</p><p>　　2、高中生應(yīng)具備的地理素養(yǎng)　　 </p><p><b>　　2.1地理科學(xué)素養(yǎng)</b></p><p>　　地理學(xué)是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事

11、物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學(xué)。它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識(shí)體系，也蘊(yùn)涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實(shí)踐等獨(dú)特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球表層過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此，地理科學(xué)素養(yǎng)是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公眾科學(xué)素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學(xué)科的個(gè)性特征。依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的心理發(fā)展水平和未來(lái)社會(huì)的需求，高中生應(yīng)具備的地理科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)有以下幾

12、個(gè)五方面：地理科學(xué)知識(shí)、地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)和地理科學(xué)意識(shí)。</p><p>　　2.1.1地理科學(xué)知識(shí)</p><p>　　地理科學(xué)知識(shí)是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法和地理科學(xué)品質(zhì)的載體。地理科學(xué)知識(shí)指以人地關(guān)系為核心的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地理術(shù)語(yǔ)、地理概念、地理現(xiàn)象、地理空間分布、地理過(guò)程、地理因果關(guān)系、地理特征、地理規(guī)律、地理科學(xué)史等內(nèi)容?？偟?/p>

13、來(lái)說(shuō)，對(duì)于高中學(xué)生應(yīng)該弄清楚的是“在哪里？怎么樣？為什么在那？怎么發(fā)生的？產(chǎn)生了什么影響？我們?cè)鯓觼?lái)利用？”幾個(gè)方面　。例如學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)，應(yīng)該從產(chǎn)生的海域，臺(tái)風(fēng)的特征，臺(tái)風(fēng)的形成，臺(tái)風(fēng)的影響，臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的預(yù)防，這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。</p><p>　　2.1.2地理科學(xué)能力</p><p>　　地理科學(xué)能力是學(xué)生智力、能力與地理學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是地理科學(xué)素養(yǎng)的核心。地理科學(xué)能力既應(yīng)該包括一般科學(xué)能

14、力，也應(yīng)該包括地理學(xué)科特有的科學(xué)能力。高中生應(yīng)具備的有以下幾個(gè)方面的能力：（1）空間定位能力；（2）區(qū)域差異的比較與概括能力；（3）空間相互作用的分析概括能力；（4）空間分布格局的覺(jué)察能力；（5）地理過(guò)程的簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)與合理想象能力。</p><p>　　2.1.3地理科學(xué)方法</p><p>　　地理科學(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地理科學(xué)對(duì)象，以及作用于地理科學(xué)對(duì)象過(guò)程中所采用的方法、途徑和手段，地理

15、科學(xué)思想方法是其核心。地理科學(xué)方法教育是學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)的必要條件，也是學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的必然需要，更是地理科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。地理科學(xué)方法中包含了科學(xué)研究的一般方法，如比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，但在地理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成中，更要側(cè)重培養(yǎng)具有地理學(xué)科特色的科學(xué)方法，如地理觀察、地理實(shí)地考察或野外調(diào)查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較、地理實(shí)驗(yàn)等方法。</p><p>　　2.1.4地理科學(xué)品質(zhì)<

16、/p><p>　　地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過(guò)程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，高中生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中逐步做到實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。</p><p&g

17、t;　　2.1.5地理科學(xué)意識(shí)</p><p>　　地理科學(xué)意識(shí)指社會(huì)群體或個(gè)人對(duì)地理科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟程度。高中生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的地理科學(xué)觀、地理科學(xué)技術(shù)觀以及正確理解和應(yīng)用地理科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系等內(nèi)容。　</p><p><b>　　2.2地理人文素養(yǎng)</b></p><p>　　地理人文素養(yǎng)主要包括人文地理知識(shí)和地理學(xué)科中的人文精

18、神兩個(gè)部分。人文地理知識(shí)主要包括人口、聚落、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、旅游、人地關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容。地理學(xué)科中的人文精神是指有關(guān)“人對(duì)自然的基本態(tài)度”方面的內(nèi)容，主要包括全球意識(shí)、“尊重自然、人要與自然和諧共處”的意識(shí)、“人口道德”意識(shí)、“資源道德”意識(shí)、“環(huán)境道德”意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、地理美等內(nèi)容。 </p><p><b>　　2.3地理技術(shù)素養(yǎng)</b></p><p>　　地理

19、技術(shù)素養(yǎng)是指對(duì)地理技術(shù)的正確辨別、全面理解與綜合應(yīng)用的能力，它包括地理技術(shù)知識(shí)、地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點(diǎn)三個(gè)部分。需要指出的是，地理技術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于不同階段的學(xué)習(xí)者要求的廣度與深度應(yīng)有所不同。對(duì)于高中生，需要具備的是了解地理技術(shù)知識(shí)，形成地理技術(shù)觀點(diǎn)。地理技術(shù)知識(shí)是地理技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點(diǎn)的重要載體。近年來(lái)，地理學(xué)在工程技術(shù)領(lǐng)域獲得了突破性的進(jìn)展，在拓寬地理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的同時(shí)，也給中學(xué)地理素養(yǎng)教育

20、增添了新的內(nèi)容。地理技術(shù)知識(shí)主要包括3S技術(shù)，即地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）；水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問(wèn)題的防治技術(shù)；景觀生態(tài)設(shè)計(jì)；不同區(qū)域尺度多維要素的規(guī)劃技術(shù)；地震、火山、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等災(zāi)害的預(yù)測(cè)、防治技術(shù)；地理多媒體教學(xué)技術(shù)等等。</p><p>　　3.高中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p>　　受地理學(xué)科性質(zhì)的影響，地理素養(yǎng)與其他

21、學(xué)科素養(yǎng)相比有共性也有差異。歸納起來(lái)，地理素養(yǎng)具有綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、終身性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等多方面的基本特點(diǎn)。根據(jù)地理素養(yǎng)的構(gòu)成和特質(zhì)，結(jié)合高中生的知識(shí)構(gòu)成和心理特點(diǎn)，對(duì)于高中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)提出如下的建議：</p><p>　　3.1地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p>　　3.1．1要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。</p><p>　　地理情感是地理素養(yǎng)的重要組成

22、部分，也是維持地理思維活動(dòng)、影響地理判斷能力的精神支柱，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣，文化情操，審美情趣等方面。高中生對(duì)地理學(xué)科的興趣是趨于穩(wěn)定的，他們的興趣程度反映出對(duì)地理學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也會(huì)受到向往職業(yè)的影響。興趣是最好的老師，沒(méi)有地理學(xué)習(xí)的興趣，就無(wú)從談起地理學(xué)習(xí)的效果。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能的將一些重大問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題引入地理課程,例如：當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，發(fā)展的方向，全球資源、人口、環(huán)境等問(wèn)題，還有中學(xué)生比較感興趣

23、的人類的未來(lái)和歷史，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討與其相關(guān)的地理原理，以學(xué)生為主體，逐步使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起點(diǎn)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提，促使學(xué)生學(xué)習(xí)地理，才談的上去培養(yǎng)地理素養(yǎng)。</p><p>　　3.1.2更新地理教育觀念，積極參與到地理教育教學(xué)的改革中。</p><p>　　地理教師要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代地理學(xué)科的教育的

24、任務(wù)和要求，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)創(chuàng)造性教學(xué)理論，多開(kāi)展校本研究，提高自己的工作能力和理論水品。 采取靈活的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)探究創(chuàng)新之路。在傳統(tǒng)地理教學(xué)的基礎(chǔ)采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)設(shè)備把知識(shí)傳授給學(xué)生。采用多媒體教學(xué)，將CAI，Internet教學(xué)引入課堂，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的空間地理素養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中可以采用設(shè)疑推進(jìn)法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；課外組織野外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和人文地理素養(yǎng)。<

25、;/p><p>　　3.1.3教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)。</p><p>　　人類是生活在地理環(huán)境中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時(shí)空的變化與人類的生活總是息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的例子是形象，而又讓學(xué)生感興趣的例子。在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中，以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，將枯燥的理論知識(shí)以鮮活的生活事例表現(xiàn)出來(lái)。增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)，建立地理課程和日常

26、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用的地理，體會(huì)到地理和生活是密切相關(guān)的，理解地理的趣味性和實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到地理對(duì)未來(lái)發(fā)展的作用，有效的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)品質(zhì)的素養(yǎng)。</p><p>　　3.1.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，深層次的去理解地理的實(shí)用價(jià)值。</p><p>　　《易經(jīng).系辭》中曾說(shuō)過(guò)“仰以觀于天文，俯以察于地理”，地理知識(shí)是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐和野外調(diào)查中獲得數(shù)據(jù)資料，并加

27、以整理、分析，最后形成地理知識(shí)。高中地理的學(xué)習(xí)，以書(shū)本為中心，學(xué)生的地理知識(shí)的獲取還可以是從周圍的社會(huì)環(huán)境，小到社區(qū)，大到整個(gè)世界。另一方面，各種地理知識(shí)原理的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)腦動(dòng)手的操作，將原理知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該勇于探索，進(jìn)行教材、課程、教學(xué)形式的改革和探索，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將高中地理課程和生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能將課本所學(xué)用到生活實(shí)踐中，真正做到學(xué)

28、以致用，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和處理 。</p><p>　　3.2地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p>　　3.2.1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，拓展視野。</p><p>　　《地理叫教育國(guó)際憲章》提出：地理教育為今日和未來(lái)培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。在全球化進(jìn)程加快的21世紀(jì)，我們面臨更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，全球性問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)國(guó)家的發(fā)展，

29、需要具有全球視野的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全球視野的培養(yǎng)，提升地理人文素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合到當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)去理解。</p><p>　　3.2.2培養(yǎng)學(xué)生的地理視角，多從地理視角來(lái)思考分析問(wèn)題。</p><p>　　陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句話：“好的老師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生怎樣學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)習(xí)一門學(xué)科，

30、注重的不光是知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)會(huì)這門學(xué)科的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。地理作為一門系統(tǒng)的科學(xué)也有其獨(dú)特的視角，注重事物之間在時(shí)間上和空間上的聯(lián)系和差異。培養(yǎng)地理科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)就要求教師在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角和地理思維去運(yùn)用和理解審視自然現(xiàn)象，和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)，有意識(shí)的將所學(xué)知識(shí)于實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，提高運(yùn)用地理視角，觀察分析生活中的地理問(wèn)題的能力。</p><

31、p>　　3.3地理技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p>　　3.3.1注重地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系和知識(shí)的融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理信息的處理能力。</p><p>　　地理學(xué)是以地球標(biāo)稱地理環(huán)境為研究對(duì)象的綜合性科學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，地理使學(xué)生正在構(gòu)建的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)組成部分，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，也關(guān)系到個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。地理學(xué)涵蓋了物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)

32、、人口、歷史等學(xué)科，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，綜合有關(guān)理論和方法進(jìn)行研究;另一方面，地理同樣具有較強(qiáng)的學(xué)科滲透性，政治，經(jīng)濟(jì)，人口，環(huán)境等都可以納入地理學(xué)科進(jìn)行研究。因此高中地理，應(yīng)注重地理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，利用地理知識(shí)整合能力和學(xué)科滲透能力，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣度和深度。隨著地理科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)必然要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生處理分析地理信息資料的能力，也是刻不容緩的。在處理分析資料的同時(shí)，擴(kuò)大視野，正確的審視人口、資源、

33、環(huán)境的問(wèn)題，運(yùn)用地理思維思考解決辦法，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。</p><p>　　3.4改變傳統(tǒng)的地理測(cè)評(píng)模式，促進(jìn)知識(shí)，技能，情感的全變協(xié)調(diào)發(fā)展。</p><p>　　傳統(tǒng)的地理評(píng)價(jià)過(guò)多側(cè)重于知識(shí)的掌握，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，卻忽視了地理學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)考核模式，導(dǎo)致了老師教學(xué)方式和教學(xué)方法的僵化，一味注重知識(shí)的傳授，而忽視技能的培養(yǎng);學(xué)生生硬的死記硬背和機(jī)械模仿

34、，枯燥的知識(shí)記憶，磨滅了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，地理學(xué)科的地位也漸漸下降。改變傳統(tǒng)的教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制和教學(xué)方式，建立起包括知識(shí)于技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為核心的三維課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此建議中學(xué)地理的考核方式，和測(cè)評(píng)機(jī)制進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的書(shū)面考試中添加野外考察和社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，把探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容包括進(jìn)去，考試的方式應(yīng)該多樣化，在不發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)闂l件有限不只能閉卷考試，也應(yīng)該減少死記硬背的內(nèi)容，從而引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

35、能力的培養(yǎng)。</p><p>　　綜上所述，地理素養(yǎng)是一個(gè)集成概念，同時(shí)也呈現(xiàn)出多元化特征。因此，地理素養(yǎng)的養(yǎng)成要綜合考慮地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)等多方面因素，只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 馮惠琴. 淺談提高初中生地理素養(yǎng)的方法[J].

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