函數(shù)模型應(yīng)用畢業(yè)論文--函數(shù)模型及其在解決實際問題中的應(yīng)用

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　函數(shù)模型及其在解決實際問題中的應(yīng)用</p><p>　　Function Model and Its Application in</p><p>　　Solving the Practical Problems </p><p>　　姓 名：

2、 </p><p>　　學(xué) 號： </p><p>　　系 別： </p><p>　　專 業(yè)： </p><p>　　年 級： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p>&l

3、t;p><b>　　2012年1月4日</b></p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　本文論述了數(shù)學(xué)模型的概念、函數(shù)模型及其解題步驟，并對中學(xué)常見的函數(shù)建模類型歸類分析，包括一次函數(shù)模型、二次函數(shù)模型、三角函數(shù)模型、指數(shù)函數(shù)模型以及對數(shù)函數(shù)模型，同時針對建立函數(shù)模型提出幾點注意事項。 </p>

4、<p>　　關(guān)鍵詞：函數(shù)模型；實際問題；應(yīng)用</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　This article discussed the concept of mathematical models and function model, as well as steps of solving problem in fu

5、nction model. Some common types in middle school were analyzed in this paper, including linear function model, quadratic objective function mode, trigonometric function model, exponential function model and logarithm fun

6、ctions model. At the same time, aiming at the construction of function model, some points for attention were put forward.</p><p>　　Keywords: function model; practical problems; application</p><p&g

7、t;<b>　　目 錄</b></p><p>　　中英文摘要………………………………………………………………………（I）</p><p>　　引言………………………………………………………………………………（1）</p><p>　　1函數(shù)模型………………………………………………………………………（1） </p><

8、;p>　　2應(yīng)用函數(shù)模型解題的步驟……………………………………………………（1）</p><p>　　2.1讀懂題意， 加深理解………………………………………………………（1）</p><p>　　2.2引進數(shù)學(xué)符號，建立函數(shù)模型……………………………………………（2）</p><p>　　2.3求解函數(shù)模型………………………………………………………………（2

9、）</p><p>　　2.4還原模型……………………………………………………………………（2）</p><p>　　3函數(shù)模型在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用………………………………………………（2）</p><p>　　3.1冪函數(shù)模型…………………………………………………………………（2）</p><p>　　3.1.1一次函數(shù)模型………………………

10、……………………………………（3）</p><p>　　3.1.2二次函數(shù)模型……………………………………………………………（4）</p><p>　　3.2三角函數(shù)模型………………………………………………………………（5）</p><p>　　3.3指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)模型…………………………………………………（7）</p><p>　　4注

11、意事項………………………………………………………………………（9）</p><p>　　結(jié)束語………………………………………………………………………… （10）</p><p>　　參考文獻……………………………………………………………………… （11）</p><p>　　致謝…………………………………………………………………………… （12）</p>

12、<p><b>　　引言</b></p><p>　　2001年，2003年相繼頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》，新課程標準下強調(diào)數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，因此重視開展數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)活動是十分有必要的。數(shù)學(xué)模型的思想方法在真正意義上將“學(xué)數(shù)學(xué)”與“用數(shù)學(xué)”緊密結(jié)合在了一起，因而數(shù)學(xué)模型的思想方法在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中必然起著不

13、可替代的作用，它必定不可避免地成為解決問題的“新武器”。</p><p>　　數(shù)學(xué)模型是近些年發(fā)展起來的新學(xué)科，隨著課改的深入開展，實際情景問題應(yīng)運而生，并迅速發(fā)展成為命題的亮點、熱點?？v觀近幾年的中考題和高考題，不難發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題的分數(shù)比重加大了，這些應(yīng)用題多是圍繞數(shù)學(xué)建模，考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，其中不乏建立函數(shù)模型解決實際問題的題目。函數(shù)是中學(xué)最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，因此建立函數(shù)模型的思想方法成為解題

14、的重要手段。本文就針對中學(xué)中建立函數(shù)模型這一思想方法以及它的實際應(yīng)用展開討論。</p><p><b>　　1函數(shù)模型</b></p><p>　　現(xiàn)在數(shù)學(xué)模型還沒有一個統(tǒng)一的準確的概念，不過可以給出如下定義：所謂數(shù)學(xué)模型就是研究者依據(jù)研究目的，將所研究的客觀事物的過程和現(xiàn)象的主要特征、主要關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語言，概括或近似地表達出來的一種結(jié)構(gòu)[1]。這里所說的結(jié)

15、構(gòu)必須是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是經(jīng)過數(shù)學(xué)抽象后，保留下來的用數(shù)學(xué)符號、數(shù)字和數(shù)學(xué)概念等描述的純關(guān)系的簡化結(jié)構(gòu)。在一定意義上，數(shù)學(xué)模型是對實際問題的抽象反映，它可能完整地反映了實際問題，但也可能實際問題中的某些部分在模型中表達不出來，此時數(shù)學(xué)模型近似地反映這些概括的特征?？梢?，實際問題是數(shù)學(xué)模型的現(xiàn)實原型，通過對實際問題進行數(shù)學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，再在所得的模型上進行邏輯推理、數(shù)學(xué)演算，得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)果，最后將得到的結(jié)果返回到實際問題中去，形成

16、解答實際問題的最終答案。</p><p>　　數(shù)學(xué)模型可以分為許多種，比如方程或不等式模型，平面幾何模型，空間幾何模型等等，其中函數(shù)模型是解決實際問題非常重要的一種思想方法。</p><p>　　在中學(xué)數(shù)學(xué)中，函數(shù)占據(jù)著舉足輕重的地位。數(shù)學(xué)和生活是相通的，其中函數(shù)就是刻畫現(xiàn)實世界變量之間關(guān)系的一種非常重要的模型。當(dāng)實際問題中的事物存在某種聯(lián)系時，可以用某種關(guān)系將事物之間的這種聯(lián)系表示出來，

17、探索出來的這種關(guān)系往往是現(xiàn)實問題中的規(guī)律，而在數(shù)學(xué)中，所探索出來的數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律其實就是各種函數(shù)所構(gòu)成的函數(shù)模型[2]。因此，建立函數(shù)模型實際上就是將實際問題中的數(shù)量關(guān)系抽象為數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系，并確定變量的限制條件，構(gòu)造相應(yīng)的函數(shù)模型，再通過對函數(shù)模型的研究，使實際問題得以解決的一種過程。</p><p>　　2 應(yīng)用函數(shù)模型解題的步驟</p><p>　　在應(yīng)用函數(shù)模型解答實際問題時，一

18、般要按照以下幾步進行：</p><p>　　2.1讀懂題意，加深理解</p><p>　　認真審題，弄清實際問題的基本情形，尤其要搞懂題目所涉及的一些實際問題中的名詞術(shù)語，比如實際生活中的利率、利潤、打折、保險金、保險費、納稅率、折舊率等概念。在明白實際背景之后，要加深對問題的理解，仔細分析問題中對象的屬性、特征以及實際問題中的數(shù)量關(guān)系。</p><p>　　2.2

19、 引進數(shù)學(xué)符號，建立函數(shù)模型</p><p>　　舍去問題中修飾的語句，提取有用的信息，明確所要研究的實際問題中的關(guān)鍵性的對象和對象間關(guān)系，然后進行數(shù)學(xué)抽象，并用有關(guān)的數(shù)學(xué)概念、符號和表達式去刻畫對象及對象間的數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)模型。</p><p><b>　　2.3求解函數(shù)模型</b></p><p>　　在所得函數(shù)模型的基礎(chǔ)上，

20、運用恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)的性質(zhì)或方程的觀點，如函數(shù)的單調(diào)性、最值定理等進行邏輯推理、數(shù)學(xué)演算，得出相應(yīng)的結(jié)果。</p><p><b>　　2.4還原模型</b></p><p>　　對模型得出的結(jié)果進行驗證或評估，再將結(jié)果返回到實際問題中去，分析所得到的結(jié)果是否滿足現(xiàn)實原型，由于實際問題可能存在條件的限定，所以必要時需要對結(jié)果進行取舍，最后得到實際問題的答案。</p&g

21、t;<p>　　用函數(shù)解決實際問題的步驟，可以用下圖進行更直觀地表示：</p><p><b>　　圖1</b></p><p>　　3 函數(shù)模型在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)最重要的工具性知識之一，其涉及的內(nèi)容十分廣泛。在生產(chǎn)、生活實際中，有大量的實際問題必須依賴函數(shù)模型加以解決，比如經(jīng)濟中的利潤最值問題

22、，生物中的細胞分裂問題，測量問題等。雖然這些現(xiàn)實問題都可以通過函數(shù)模型得以解決，但是具體問題具體分析，不同的實際問題，還是需要運用不同的函數(shù)模型。下面具體分析各類函數(shù)模型在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。</p><p><b>　　3.1冪函數(shù)模型</b></p><p>　　冪函數(shù)模型是指一類通過冪函數(shù)建立起來的數(shù)學(xué)模型。形如的函數(shù)叫做冪函數(shù)。在氣象學(xué)、工程學(xué)等科學(xué)與生產(chǎn)實踐中

23、都蘊含著冪函數(shù)關(guān)系，這是一種應(yīng)用十分廣泛的函數(shù)模型。隨著指數(shù)的不同，冪函數(shù)會表現(xiàn)出一些特殊的性質(zhì)，就中學(xué)階段而言，一次函數(shù)模型和二次函數(shù)模型是運用得最多也是最重要的兩類冪函數(shù)模型。下面針對這兩類特殊的冪函數(shù)模型作具體介紹。</p><p>　　3.1.1一次函數(shù)模型</p><p>　　一次函數(shù)模型：能用一次函數(shù)表達的數(shù)學(xué)模型叫做一次函數(shù)模型。一次函數(shù)是中學(xué)階段一種重要的函數(shù)，它的解析式是

24、，由解析式可以發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)具有一些性質(zhì)：函數(shù)值的改變量與相應(yīng)自變量的改變量成正比，且比例為，所以當(dāng)時，一次函數(shù)在上單調(diào)遞增，當(dāng)時，函數(shù)在上單調(diào)遞減。近年來中考出現(xiàn)的實際應(yīng)用設(shè)計題中的許多是通過構(gòu)建一次函數(shù)模型來解決的。</p><p>　　一次函數(shù)的解決題大致可以分為兩類：一類是以行程問題為背景，考察路程與時間或速度在不同階段的函數(shù)關(guān)系，這類試題一般會給出路程--時間或路程--速度的函數(shù)圖象，需要考生數(shù)形結(jié)合，得

25、出函數(shù)解析式。另一類是決策問題，探求最優(yōu)解。這類題目往往與方程、不等式（組）結(jié)合在一起，需要靈活運用不等式（組）及一次函數(shù)的性質(zhì)，確定自變量的值，進而對問題作出合理決策。有關(guān)一次函數(shù)的實際問題的自變量的取值范圍總是隱藏在題目的條件中或需要用不等式來確定自變量的范圍，有關(guān)一次函數(shù)的應(yīng)用題知識面覆蓋比較大，包括一次函數(shù)的圖象、性質(zhì)、概念、解析式以及與方程、不等式結(jié)合建立一次函數(shù)模型。下面就以決策問題為例，來說明如何運用一次函數(shù)模型解答實際問

26、題。</p><p>　　例1 某服裝廠生產(chǎn)一種西裝和領(lǐng)帶，西裝每套定價200元，領(lǐng)帶每條定價40元，廠方在開展促銷活動期間，先后向客戶提供兩種優(yōu)惠方案:①買一套西裝送一條領(lǐng)帶；②西裝和領(lǐng)帶都按定價的90%付款，某商店老板現(xiàn)要購買西裝20套，領(lǐng)帶條。請你幫老板制定最省錢的購買方案[3]。</p><p>　　解析 這是一道結(jié)合實際設(shè)計的商品經(jīng)濟問題，其背景是所熟知的購買問題。由題可知，問題

27、是要設(shè)計出最省錢的購買方案，因此必須先要進行購買方案的設(shè)計，題目已經(jīng)給出了兩種優(yōu)惠方案①，②。但是要注意第③種方案的設(shè)計：同時選擇①，②兩種方案，具體說就是先按照方案①購買20套西裝，使免費得到的領(lǐng)帶最多，再按方案②購買余下的領(lǐng)帶。</p><p>　　根據(jù)三個方案，可以很容易地表示出購買總價錢與購買西裝、領(lǐng)帶之間的數(shù)量關(guān)系：</p><p>　　方案①需付費為：20套西裝的總價錢+20條

28、以外的領(lǐng)帶的價錢，</p><p>　　方案②需付費為：西裝和領(lǐng)帶的總價錢×90%；</p><p>　　方案③需付費為：20套西裝的總價錢+20條以外的領(lǐng)帶的總價錢×90%。</p><p>　　到此就會發(fā)現(xiàn)，這是一道建立一次函數(shù)模型解應(yīng)用題的題目。將數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號，建立一次函數(shù)模型。</p><p>　　方案①

29、需付費為：200×20+（-20）×40=（元）；</p><p>　　方案②需付費為：（200×20+40）×0.9=36+3600（元）；</p><p>　　方案③需付費為：200×20+（-20）×40×0.9=36+3280（元）。</p><p>　　接著根據(jù)三個一次函數(shù)，判斷當(dāng)自變量

30、（20）變化時，選擇什么方案最省錢。比較方案②和方案③，無論取何值3600+3636+3280恒成立。所以方案③比方案②更省錢。這樣問題就轉(zhuǎn)化為了方案①與方案③的比較。設(shè)。當(dāng)時，可得，即當(dāng)時，方案③比方案①更省錢。</p><p>　　綜合上面的討論，可以得出結(jié)論：某商店老板要購買西裝20套，領(lǐng)帶（）條時，選擇方案③最省錢。</p><p>　　總結(jié) 此題考查的知識點是一次函數(shù)模型的應(yīng)用。

31、解決問題時要先讀懂題意，找到所求的量的等量關(guān)系，建立一次函數(shù)模型，然后根據(jù)自變量的變化范圍，通過不等式確定購買方案。一般從實際生活中觀測得到的數(shù)據(jù)間存在線性關(guān)系時，用一次函數(shù)加以解決。</p><p>　　3.1.2二次函數(shù)模型</p><p>　　二次函數(shù)模型即用二次函數(shù)表達的函數(shù)模型。二次函數(shù)的解析式有三種：一般式為；頂點式為，頂點為；交點式（與軸）為 。二次函數(shù)的圖象是一條拋物線，具

32、有對稱性，并且這一函數(shù)在實數(shù)域上的單調(diào)性是有增有減的。運用二次函數(shù)的有關(guān)知識解決實際問題，是中考的熱點之一，例如求銷售利潤的最值問題、幾何圖形變換中建立函數(shù)關(guān)系式的問題、以拋物線形為基礎(chǔ)的實際問題都需要在實際的情景中去理解、分析所給的一系列數(shù)據(jù)，舍棄與解題無關(guān)的因素，建立數(shù)學(xué)模型。</p><p>　　有關(guān)二次函數(shù)的應(yīng)用題按照是否需要建立平面直角坐標系可以分為兩類，一類不需要建立平面直角坐標系，這類題目關(guān)鍵是要求

33、出二次函數(shù)的解析式，二次函數(shù)的解析式分為頂點式，一般式和交點式，要根據(jù)實際問題所給的條件選擇合適的解析式，接著只需運用二次函數(shù)的主要性質(zhì) ,如單調(diào)性、奇偶性、對稱性、最值等，必要時結(jié)合二次函數(shù)圖形求解出函數(shù)模型。另一類就是必須建立平面直角坐標系。這類題呈現(xiàn)的方式主要是以拋物線為基礎(chǔ)的實際問題，如拱橋問題，首先要將拱橋抽象為拋物線，然后結(jié)合實際問題中的條件，建立坐標系求出拋物線的解析式。平面直角坐標系選擇的一般原則是使得出的二次函數(shù)的解析

34、式最簡單，因此要學(xué)會巧妙地選擇直角坐標系的位置。</p><p>　　綜上可知不管是哪類二次函數(shù)模型題最終都是通過二次函數(shù)解析式來解決問題的。而且多數(shù)模型的答案與二次函數(shù)的頂點有關(guān)。下面就常見的籬笆圈地問題談?wù)劷忸}思路和方法。</p><p>　　例2 如圖，要建一個長方形養(yǎng)雞場，雞場的一邊靠墻，如果用50 長的籬笆圍成中間有一道籬笆隔墻的養(yǎng)雞場，設(shè)它的長度為 ，

35、 （1）要使雞場面積最大，雞場的長度應(yīng)為多少？ （2）如果中間有（是大于1的整數(shù)）道籬笆隔墻，要使雞場面積最大，雞場的長應(yīng)為多少？ 比較（1）（2）的結(jié)果，你能得到什么結(jié)論[4]？</p><p>　　解析 這是中學(xué)常見的

36、面積最值問題。問題（1）是要確定矩形的長，使矩形面積最大。根據(jù)矩形面積公式：矩形的面積=長×寬，這樣就找到了本題的函數(shù)關(guān)系式，然后根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)及自變量取值范圍，求面積的最大值?，F(xiàn)在關(guān)鍵是用數(shù)學(xué)符號將這一函數(shù)模型表示出來。題中已設(shè)長為，而長的籬笆即圖形的周長，由圖可以推出，矩形的寬可表示為（）。問題（2）類似于問題（1），只不過在求長方形雞場的寬時要記得50長的籬笆包括雞場的長和條寬，因此此時長方形雞場的寬表示為，完整解題如下

37、:</p><p><b>　　解 （1）依題意得</b></p><p><b>　　∴</b></p><p>　　即雞場的長為25時，雞場的面積達到最大，為</p><p><b>　?。?）依題意得</b></p><p><b>　　

38、∴</b></p><p>　　結(jié)論 由（1）（2）兩個問題可以看出，無論雞場中間有多少道籬笆隔墻，要使雞場面積達到最大，長都要是25．</p><p>　　總結(jié) 利用二次函數(shù)可以解決實際生活中的許多求最大或最小值的問題。此題借助二次函數(shù)，進行數(shù)學(xué)建模，從而解決面積最值問題．所以在處理相關(guān)圖形面積最值問題時，一般是利用圖形的面積公式，找出函數(shù)關(guān)系，建立模型，此時十分重要也是極易

39、遺忘的是考慮自變量的取值范圍，最后在自變量的取值范圍內(nèi)根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)、圖像等求出函數(shù)最值。二次函數(shù)模型應(yīng)用十分廣泛，在中學(xué)數(shù)學(xué)中，二次函數(shù)模型經(jīng)常是在解決用料最省、造價（成本）最低、利潤最大、物價、產(chǎn)量等問題時建立起來的。</p><p><b>　　3.2三角函數(shù)模型</b></p><p>　　能夠用三角函數(shù)表達的數(shù)學(xué)模型即三角函數(shù)模型。比如正弦函數(shù)的解析式可表示

40、為，其余五個三角函數(shù)的解析式與正弦函數(shù)類似。三角函數(shù)最顯著的性質(zhì)就是周期性和對稱性，因此三角函數(shù)模型通常是用來描述客觀世界中具有周期性變化現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科領(lǐng)域中，三角函數(shù)模型具有非常廣泛的應(yīng)用,它是高中數(shù)學(xué)乃至高等數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識之一。</p><p>　　將實際問題轉(zhuǎn)化為與三角函數(shù)有關(guān)的問題，常見的形式有：求出三角函數(shù)的解析式；畫出三角函數(shù)的圖像以及利用函數(shù)的性質(zhì)進行解題。這類題型常常與航海、

41、測量角度、擺動、振動等問題聯(lián)系在一起，也會涉及一些幾何圖形，題中常會出現(xiàn)坡度、仰角、俯角、視角、方向角和方位角等術(shù)語。解三角函數(shù)模型常出現(xiàn)的情形是：實際問題抽象后，已知量與未知量集中在一個、兩個甚至幾個三角形中，再使用正弦定理、余弦定理或三角函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)如周期性、最值、單調(diào)性、對稱性等解題。為了解題方便，應(yīng)盡量將已知或未知量集中在一個三角形中，而且通常設(shè)角為變量，之后再建立解三角形的數(shù)學(xué)模型。當(dāng)然三角函數(shù)模型并不是只局限于以角為自變量

42、，生活中許多實際問題中的事物之間也存在三角函數(shù)關(guān)系，這時就需要利用三角函數(shù)模型才能得以解決。下面以一個具體實例來體現(xiàn)三角函數(shù)模型的應(yīng)用。</p><p>　　例3 某一房地產(chǎn)開發(fā)商買了一塊地，地形如圖所示AOB,近似如扇形，已知扇形AOB的半徑約為R，中心角∠AOB約為60度，現(xiàn)在開發(fā)商準備把此地建設(shè)成為一個矩形的小區(qū)，即圖中的EFGH，為了充分地利用土地，請問F選在什么位置時，矩形EFGH的面積最大，并求出這個

43、最大值[5] 。</p><p>　　解析 本題通過開發(fā)商建小區(qū)這個背景引入數(shù)學(xué)扇形、矩形、中心角等術(shù)語，可見這又是一道結(jié)合實際求矩形面積最值的問題，因此很自然立刻想到應(yīng)該要構(gòu)造矩形的面積函數(shù)，那么如何選擇自變量才便于表達矩形的面積成了解決本道題的關(guān)鍵。同樣是有關(guān)面積最值題目，本題不同于例2，如果仍以長或?qū)挒樽宰兞渴菬o法解決問題的。其實題目中的“中心角60度”已在暗示本題可能要用到三角函數(shù)。為了更直觀地理解題意

44、，本題需要結(jié)合圖形，如圖，可以很清楚發(fā)現(xiàn)連結(jié)OF可以構(gòu)造出直角三角形，直角三角形是中學(xué)作用非常大的圖形之一，本題就可以通過設(shè)角為自變量，用角表示出邊，進而表示出矩形的面積函數(shù)。具體解答過程如下：</p><p>　　解 如圖，連結(jié)OF，設(shè)，則在中，</p><p><b>　　在中，</b></p><p><b>　　∴</b

45、></p><p><b>　　由正弦定理可知，</b></p><p><b>　　∴</b></p><p>　　又設(shè)矩形EFGH的面積為S，那么</p><p><b>　　又∵，∴</b></p><p><b>　　由余弦函數(shù)圖

46、像可知</b></p><p><b>　　∴當(dāng)，即時，</b></p><p>　　∴矩形EFGH面積最大時，F(xiàn)為弧AB的中點，最大面積為</p><p>　　總結(jié) 本題設(shè)角為變量，列出了一個關(guān)于正弦的三角函數(shù)，再通過和角公式、差角公式、正余弦有界定理等三角知識求出最值。簡而言之就是研究面積與角之間的函數(shù)關(guān)系，建立三角函數(shù)模型。由

47、本道題可以發(fā)現(xiàn)，在解答有關(guān)三角函數(shù)問題時，應(yīng)盡量設(shè)角為自變量，并盡可能構(gòu)造直角三角形，比如添加輔助線，甚至直接作高線，因為直角三角形是較為熟知的幾何圖形，直角三角形特殊的性質(zhì)可以使邊角關(guān)系很容易地找出，從而構(gòu)造出應(yīng)變量與自變量之間的函數(shù)關(guān)系，最終建立三角函數(shù)模型。其次，有時建立三角函數(shù)模型圖形是必不可少的工具，圖形的直觀性會讓解題者更快地找出邊角關(guān)系。</p><p>　　3.3指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)模型</p

48、><p>　　在數(shù)學(xué)中指數(shù)函數(shù)模型是指一類能用指數(shù)函數(shù)表達的數(shù)學(xué)模型，形如的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)。類似地，對數(shù)函數(shù)模型：指能用對數(shù)函數(shù)表達的函數(shù)模型，形如的函數(shù)叫做對數(shù)函數(shù)。由于指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，在這里不妨將兩者放在一起討論?？紤]底數(shù)時的情況：指數(shù)函數(shù)增長的特點是隨著自變量的增大函數(shù)值增大的速度越來越快，而對數(shù)函數(shù)增長的特點恰恰相反，它隨著自變量的增大，函數(shù)值增加的速度越來越小[6]。對應(yīng)地，當(dāng)時，也可以得出

49、相似的結(jié)論，只不過此時兩個函數(shù)都是單調(diào)遞減的。在一定程度上指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)是具有相似性的，但是相似之中又存在某些差異，致使二者在實際問題中的應(yīng)用也有所區(qū)別。</p><p>　　由于指數(shù)函數(shù)這種爆炸性增長方式的特點，使得指數(shù)函數(shù)模型多適用于細胞分裂、人口增長、銀行利潤增長、銀行儲蓄等經(jīng)濟生活和社會生活問題中。而對數(shù)函數(shù)的增長方式常被形象地稱為能量漸失，因此在價格與利潤，收入與成本、人口等生產(chǎn)、生活及航天等領(lǐng)域?qū)?/p>

50、數(shù)函數(shù)模型有著比較廣泛的應(yīng)用。</p><p>　　有關(guān)這兩個函數(shù)模型構(gòu)造的應(yīng)用題中，題型一般可以分為給定函數(shù)模型和不給定函數(shù)模型這兩類。如果是給定函數(shù)模型的題目難度一般不是很大，只需能夠應(yīng)用這兩種函數(shù)的性質(zhì)，套用相關(guān)公式，對問題進行定量分析就行了。如果是不給定函數(shù)模型的題目，比如以下給出的例4，就需要先建立相關(guān)函數(shù)模型。在建立函數(shù)模型方面，有的可以通過分步驟找規(guī)律得出函數(shù)關(guān)系式，有的則須通過題目所給數(shù)據(jù)進行繪制

51、部分函數(shù)圖象，由圖象的直觀性以及已知的熟悉的函數(shù)圖象來猜測可能是哪種函數(shù)模型，比如處理人口問題時，就必須先根據(jù)題目所給的數(shù)據(jù)繪出部分圖像，看看類似于學(xué)過的哪種函數(shù)的圖像，將可能的這幾種函數(shù)進行誤差比較，最后確定出具體的誤差最小的那個函數(shù)。要注意的是建立的函數(shù)模型與實際數(shù)據(jù)可能還會有一點點誤差，但這是不可避免的，這樣的模型稱之為近似模型。</p><p>　　例4 有按復(fù)利計算利息的一種儲蓄，設(shè)本金為1000元，每

52、期利率為2.25%。不計利息稅。</p><p>　?。?）計算10期后的本利和是多少？</p><p>　?。?）計算存款幾期后本利和超過2000元？</p><p>　　解析 這是一道以銀行儲蓄為背景的應(yīng)用題，涉及到建立指數(shù)函數(shù)模型，但要馬上建立起指數(shù)函數(shù)模型難度還是相當(dāng)大的，不妨先分析下題目：現(xiàn)有本金1000元，要求10期后的本利和，這里就又涉及到“復(fù)利”、“

53、本利和”、“利息”等專業(yè)術(shù)語。要知道利息=本金利率，本利和=本金+利息，接著可以先試著考慮1、2、3期后的本利和，看看有什么規(guī)律。至于第（2）題顯然與第（1）聯(lián)系，因此關(guān)鍵解決第（1）問。</p><p>　　解 （1）1期后的本利和為 2期后的本利和為</p><p><b>　　3期后的本利和為</b></p><p>　　設(shè)本利和為y，

54、存期為，由前面3期的本利和變化規(guī)律可以推斷，如此不斷進行下去，本利和與存期之間的函數(shù)關(guān)系為。這樣分步驟就能很容易理解最終的本利和的函數(shù)式是怎么得到的。</p><p>　　那么10期后的本利和，即當(dāng)時，，所以10期后的本利和約為元。</p><p>　　（2）第二題求幾期后本利和超過2000元，根據(jù)第一題已得出的指數(shù)模型：本利和與存期之間的函數(shù)關(guān)系為可知，第二問所要求的恰好對應(yīng)于指數(shù)函數(shù)中

55、的，那么只要反解出即可得到第二問的函數(shù)關(guān)系。又由于指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，所以本問題的解題思路其實就是由第一問得到的指數(shù)函數(shù)模型建立出第二問的對數(shù)函數(shù)模型，即存期與本利和之間的函數(shù)關(guān)系為。</p><p>　　需要解決的問題是存款幾期后本利和超過2000元，可以先求出當(dāng)時的理論值，代入可得，結(jié)合實際意義，存期為整數(shù)，再依據(jù)對數(shù)函數(shù)底數(shù)大于1時為嚴格單調(diào)遞增的，所以存款32期后本息和才會超過2000元。<

56、;/p><p>　　總結(jié) 本題是以復(fù)利儲蓄為實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，要解答本道題需要先建立指數(shù)函數(shù)模型，為此，必不可少的步驟是進行列舉前幾期本利和，從而找出本利和與存期之間的函數(shù)關(guān)系。一旦構(gòu)造出指數(shù)函數(shù)模型，那么后面的問題只需運用指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)就可以迎刃而解了。</p><p><b>　　4 注意事項</b></p><p>　　函

57、數(shù)模型方法近年來方興未艾 ,成為許多領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)學(xué)認識世界的最有效工具之一。用函數(shù)模型解決實際問題這部分內(nèi)容，非常注重貼近實際生活，實際生活中的問題是復(fù)雜多變的，因此實際情景問題取材是十分廣泛的，這些實際背景一般為學(xué)生所熟悉或是某些社會熱點，如商品經(jīng)濟，環(huán)保問題，工程問題等，在這些情景中摻雜著一些數(shù)學(xué)知識。隨著新課程改革的進一步深入，實際情景問題可以說已經(jīng)成為必考題，這些題型要求學(xué)生對一些實際例子做出判斷、決策，建立相應(yīng)的函數(shù)模型，而建立

58、函數(shù)模型是解決這一類實際情景問題的關(guān)鍵所在，同時也是考生解題的難中之難，因此要建立正確的函數(shù)模型，應(yīng)注意以下幾點：</p><p><b>　?。?）耐心讀題</b></p><p>　　實際情景問題是以一定的實際背景呈現(xiàn)的題目，需要綜合運用所學(xué)知識加以靈活處理。因此這類題目一般需要用較長的字符來描述這一背景，很多考生看到如此長的題目馬上就潛意識進入一個解題誤區(qū):認定

59、篇幅長的題目就是難題。這樣一下子信心就全沒了，以至于題目還沒讀就已經(jīng)放棄，這是解答實際背景題的一大弊病！純粹的數(shù)學(xué)式的題目與實際情景問題相比，相信大部分學(xué)生更有欲望去解答前者的題目，畢竟似乎前者還有數(shù)學(xué)的味道，而后者卻讓他們無從下手。但是必須強調(diào)的是題目長并不代表題目難，題目越長意味著提供的信息越多，這對解題應(yīng)該是十分有利的，同時實際情景問題需要以一定的背景為基礎(chǔ)，自然數(shù)據(jù)、文字會比較多，所以解題的第一步必是不要放棄看題！</p&

60、gt;<p><b>　?。?）正確分析題意</b></p><p>　　蘊含函數(shù)模型思想的題目能較好地考查學(xué)生的綜合能力，解題的方法是細致分析題目，準確理解題意。要正確解答一道數(shù)學(xué)題，前提是正確理解題目，這就要求學(xué)生通覽全題后，能夠說出題目的要素、條件，解釋句子甚至形成解題輪廓。對于需要建立函數(shù)模型解答的題目，讀懂題意是十分關(guān)鍵的，因為這類問題貼近生活實際，新穎獨特，知識覆蓋

61、面廣，自然不可避免涉及一些名詞術(shù)語，包括經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)、物理等方面的。比如銀行存款的實際問題中經(jīng)常會涉及“利息”、“本金”、“利率”等術(shù)語，就需要考生知道“利息=本金×利率”。很多考生由于對生活中的一些名詞術(shù)語感到生疏，以至于不知題目所云。數(shù)學(xué)來源于生活，所以要克服名詞術(shù)語的障礙，需要學(xué)生多關(guān)注生活，開拓知識面。</p><p>　?。?）注意實際問題的數(shù)學(xué)化</p><p>　

62、　要運用函數(shù)模型解題的實際應(yīng)用題不僅數(shù)據(jù)、變量符號都比較多，而且這些數(shù)據(jù)、變量、數(shù)量關(guān)系都隱蔽在“生活實際”中。函數(shù)，形式簡練但十分抽象，要將這些普通的語言轉(zhuǎn)換為抽象的數(shù)學(xué)語言，提取數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)模型是解答函數(shù)模型類實際情景問題的困難環(huán)節(jié)。因此在平時學(xué)習(xí)和日常生活中，應(yīng)加強數(shù)學(xué)語言的練習(xí)，提高數(shù)感、符號感。對于一個具體的函數(shù)建模題目，首先應(yīng)判斷這個實際問題與哪塊函數(shù)知識有關(guān)，這就要考驗學(xué)生的知識功底以及做題的熟練程度。在平時的練習(xí)中

63、，應(yīng)善于將各類函數(shù)模型的題型歸納分類，這樣當(dāng)面對新題目時能更快地找到正確的思路建立正確的函數(shù)模型。建立模型時要注意自變量的選擇，一個函數(shù)關(guān)系可能有多種自變量的選擇，但是不同的自變量可能建立起繁簡程度不同的函數(shù)式，所以選擇合適的自變量，盡量讓函數(shù)關(guān)系簡單化。模型一旦建立起來，接下來關(guān)鍵的就是解模，解模時一定要注意自變量的范圍。在沒有實際背景下地函數(shù)模型自變量的范圍一般會比較不受限制，可是這是一道情景設(shè)計問題，實際不會像理論那么理想，因此定

64、義域可能會受到一定的限制，甚至值域也會受到限制，因此將結(jié)果返回實際問題中時，必須慎重檢查?！?結(jié)束語</p><p>　　用函數(shù)模型解決實際問題，就是要把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，然后分析其中的已知量、未知量以及等量關(guān)系，由此列出函數(shù)關(guān)系建立相應(yīng)的函數(shù)模型，通過推理演算并反復(fù)檢驗得出合理的解，最后將所得結(jié)果返回到實際問題中，使這個結(jié)果在實際問題中能得到合理的解釋，從而解決了實際問題。數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力

65、的重要途徑，是數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的方向。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)講究學(xué)習(xí)方法，在生活中應(yīng)培養(yǎng)自覺地數(shù)學(xué)化意識，有意識地善于將生活語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語言。函數(shù)建模是一種解決實際問題非常實用的思想方法，現(xiàn)在函數(shù)模型已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，如投資買賣、銀行儲蓄、股票、測量、乘車、運動等。在學(xué)科運用方面，函數(shù)模型又與生物、物理、化學(xué)、美學(xué)等掛鉤，是許多學(xué)科必要的基礎(chǔ)知識，尤其隨著現(xiàn)在計算機技術(shù)的發(fā)展，函數(shù)模型的作用與日俱增。在數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域隨處可見數(shù)學(xué)模

66、型的影子，而函數(shù)模型是數(shù)學(xué)模型重要分類之一，在將來的應(yīng)用中，函數(shù)模型一定會有更廣闊的應(yīng)用，因此應(yīng)重視函數(shù)模型的開發(fā)與利用。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]錢珮玲.數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1999：56-57.</p><p>　　[2]樊艷梅.函數(shù)--一種實用的模型 [

67、J].珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010（2）:68-69.</p><p>　　[3]于志洪.構(gòu)建一次函數(shù)模型解方案設(shè)計題[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2006（7）:18-19.</p><p>　　[4]肖斌.構(gòu)造二次函數(shù)模型解應(yīng)用問題[J].中學(xué)生理科月刊,2000(10):17-18.</p><p>　　[5]丁旭生.三角函數(shù)的應(yīng)用問題賞析[J].數(shù)學(xué)愛好者,2

68、007(1):48-49.</p><p>　　[6]胡大波.函數(shù)的模型及其應(yīng)用知識點的解讀[J].中學(xué)生數(shù)理化,2011(9):4-5.</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在我的論文的選題、開題到成文全過程，得到導(dǎo)師xx老師的悉心指導(dǎo)，特此感謝，同時也非常感謝數(shù)學(xué)與信息科學(xué)系的全體任課教師給予我的支持和幫助。<