12.22論文淺談“校企合作,工學(xué)交替,頂崗實(shí)習(xí)”

1、<p><b>　　附1：</b></p><p>　　東麗區(qū)教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選申請(qǐng)書(shū)</p><p>　　淺談“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”</p><p>　　在《維修電工實(shí)訓(xùn)》課程中的實(shí)踐與研究</p><p>　　近年來(lái)，隨著天津市濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放建設(shè)的不斷深入，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)

2、落戶(hù)區(qū)內(nèi)，對(duì)技能型人才的需求量也大幅增長(zhǎng)。而那些擁有一技之長(zhǎng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的職校生一時(shí)間成為各大企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶的“香餑餑”。我校抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，面向社會(huì)開(kāi)放辦學(xué)，及時(shí)了解用人單位對(duì)人才的需求，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行了長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，形成了一套行之有效的“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的辦學(xué)理念。本文主要研究將該理念運(yùn)用到機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的《維修電工實(shí)訓(xùn)》課程中，取得良好的教學(xué)效果，以

3、期形成一種新的模式。</p><p>　　一、“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的概述</p><p>　　中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和各類(lèi)型初、中級(jí)技能操作人員的使命。在校期間，不僅要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要通過(guò)多種渠道進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合到一起，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離對(duì)接”。本研究中的校企合作，是指學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)

4、議，充分利用企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)、加工資源和學(xué)校的教育資源，建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，確保每名學(xué)生都要在企業(yè)進(jìn)行三至六個(gè)月的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。</p><p>　　工學(xué)交替是當(dāng)前中職教育提倡的一種辦學(xué)模式，顧名思義是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作交替進(jìn)行，即一部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)文化和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；另一部分學(xué)生在企業(yè)與師傅們進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣將教室搬到了企業(yè)車(chē)間內(nèi)，把課堂上學(xué)到的理論

5、知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅充當(dāng)教師的角色，傳道授業(yè)解惑，并將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題反饋回日常的教學(xué)中，形成了“激烈競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展”的特色。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，學(xué)生們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，接觸到了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，了解到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自身的差距，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，使他們回到學(xué)校能夠抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)技能水平得到了全面提升。</p><p>　　頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在工學(xué)交替的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的身份

6、在企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)一年，不斷熟悉各個(gè)工作崗位，良好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和文化，生產(chǎn)技術(shù)日趨成熟，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉在新的工作崗位上成為一名合格的勞動(dòng)者。</p><p>　　二、“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”在《維修電工實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用</p><p>　　《維修電工實(shí)訓(xùn)》作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，基于《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》、《電子線(xiàn)路》、《電力拖動(dòng)》等專(zhuān)業(yè)理論課程之上的通用技能型專(zhuān)業(yè)實(shí)

7、踐課程，它貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系中，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，也是增長(zhǎng)技能的重要手段。根據(jù)我校“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和特點(diǎn)，與天津市易通電氣有限公司達(dá)成合作協(xié)議，由學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，在企業(yè)內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，并按照由易到難的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和任務(wù)實(shí)施的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為基本技能操作實(shí)訓(xùn)和企業(yè)文化管理兩大部分。具體任務(wù)如下表1、表2所示：</p><

8、;p>　　表1 《維修電工實(shí)訓(xùn)》課程關(guān)于企業(yè)管理體系的教學(xué)情況表</p><p>　　表2 《維修電工實(shí)訓(xùn)》課程關(guān)于基本技能的教學(xué)情況表</p><p>　　通過(guò)將企業(yè)的部分設(shè)備和產(chǎn)品引入校內(nèi)，由企業(yè)的“能工巧匠”在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教授；以及把部分教學(xué)和管理環(huán)節(jié)設(shè)置在企業(yè)中，學(xué)生直接從事實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐工作這兩種工學(xué)結(jié)合模式，使學(xué)生逐步具備扎實(shí)過(guò)硬的基本功，不斷適應(yīng)企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)

9、體制，最后能獨(dú)立完成產(chǎn)品的生產(chǎn)工作。同時(shí)，企業(yè)的工作不是模擬工作，而是對(duì)學(xué)生按照普通員工的要求和管理，支付勞動(dòng)報(bào)酬，這樣使學(xué)生真正接觸社會(huì)，融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。另外，學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)，除了要接受企業(yè)的常規(guī)管理外，還要遵守學(xué)校嚴(yán)格的過(guò)程管理和考核制度，并由專(zhuān)業(yè)教師在每個(gè)實(shí)踐階段結(jié)束后做出相應(yīng)的測(cè)評(píng)。</p><p>　　在“工”與“學(xué)”交替的過(guò)程中，我校始終堅(jiān)持以就業(yè)為先導(dǎo)，緊密?chē)@“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”

10、的辦學(xué)理念，以濱海新區(qū)大發(fā)展大繁榮為契機(jī)，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有效的銜接起來(lái)，全面提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，將“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的理念深入人心，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的產(chǎn)品合格率達(dá)到95%以上，深受用人單位的一致好評(píng)，為學(xué)校培養(yǎng)出一批批重能力，懂理論，會(huì)操作的創(chuàng)新型技能人才。</p><p>　　三、“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”在《維修電工實(shí)訓(xùn)

11、》課程中的應(yīng)用成效</p><p>　　1.專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍不斷壯大，對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用</p><p>　　我們先選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉一個(gè)月的時(shí)間，與車(chē)間的技術(shù)人員共同制定教學(xué)方法，研究生產(chǎn)產(chǎn)品的原理結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝，探討對(duì)產(chǎn)品的性能改進(jìn)以及教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)品質(zhì)量的控制方法等實(shí)用的知識(shí)，并由教師做好記錄整理，再回到課堂將新知識(shí)傳授給學(xué)生，形成一整套貼近實(shí)際、高效實(shí)用、

12、靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法，徹底擺脫了專(zhuān)業(yè)教師理論有余而實(shí)踐不足的短板。還鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，增加兼職教師比例，特別是對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。</p><p>　　2.激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性</p><p>　　通過(guò)在企業(yè)參加實(shí)際的產(chǎn)品生產(chǎn)工作，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了書(shū)本的重要和知識(shí)的寶貴，使他們懂得了要想在社會(huì)立足，就必須要先進(jìn)的理論知識(shí)和

13、精湛純熟的操作技能，漸漸激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成了“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍。</p><p>　　3.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高</p><p>　　通過(guò)工學(xué)結(jié)合的兩種方式交替運(yùn)行，學(xué)生掌握了高低壓配電柜生產(chǎn)的工藝流程和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試維護(hù)的工作，可以作為合格的一線(xiàn)技術(shù)人員使用，從一定程度上彌補(bǔ)了當(dāng)前技能型機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才短缺的現(xiàn)象。學(xué)生也從上崗初期的一臉茫然、無(wú)所適

14、從、笨手笨腳，到現(xiàn)如今的頭腦清晰、操作靈活、技藝嫻熟，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。此外，他們的組織協(xié)調(diào)、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，也都有了大幅提升。</p><p>　　4.學(xué)生的就業(yè)滿(mǎn)意率不斷攀升</p><p>　　在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生維修電工初、中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率達(dá)98%以上，并可以直接上崗工作，免去了企業(yè)在就業(yè)過(guò)程中的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，基本滿(mǎn)足了企業(yè)的“零距離對(duì)接”要求，大大提高了

15、學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生, 全部找到了比較滿(mǎn)意的工作。</p><p><b>　　四、結(jié)語(yǔ)</b></p><p>　　本文對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)“校企合作，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的辦學(xué)理念進(jìn)行了粗淺的探討和研究，并初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方共贏(yíng)的效果，值得進(jìn)一步實(shí)踐和發(fā)展成為新的模式。</p><p>

16、<b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2007.</p><p>　　[2]陳解放. “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[ J]. 職教研究，2007.</p><p>　　[3]余志勇. 中專(zhuān)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探[ J] . 中國(guó)校外教育，2011，(7).<