對會計人員繼續(xù)教育的認識畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢業(yè)設計（論文）</b></p><p>　　題目：對會計人員繼續(xù)教育的認識</p><p><b>　　院、 系：</b></p><p>　　學科專業(yè)： 會計電算化</p><p><b>　　學　　生：</b></p><

2、;p><b>　　學 　 號： </b></p><p><b>　　指導老師</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要1</b></p><p><b>　　關鍵詞1</b&g

3、t;</p><p>　　Abstract2</p><p>　　1.會計人員繼續(xù)教育的緊迫性3</p><p>　　1.1 我國會計人員現狀3</p><p>　　1.2我國會計法律和知識更新3</p><p>　　2.會計繼續(xù)教育的中存在的問題3</p><p>　　2.1認識不到

4、位3</p><p>　　2.2定位有偏差3</p><p>　　2.3教育內容設置不合理4</p><p>　　2.4教學方法落后4</p><p>　　2.5會計管理體制落后4</p><p>　　3.對會計人員認識問題解決4</p><p>　　4.會計人員繼續(xù)教育內容問題解決

5、5</p><p><b>　　4.1共性內容5</b></p><p><b>　　4.2特性內容5</b></p><p><b>　　4.3核心內容5</b></p><p>　　5.會計人員繼續(xù)教育方法問題解決6</p><p>　　5

6、.1強制教育和自愿學習6</p><p>　　5.2課堂教學和遠程教學6</p><p>　　5.3參加學術交流6</p><p>　　6.會計人員繼續(xù)教育的管理體制問題解決6</p><p>　　7.會計人員繼續(xù)教育的目標7</p><p><b>　　8.總結7</b></p

7、><p><b>　　致 謝8</b></p><p><b>　　參 考 文 獻9</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　目前，會計繼續(xù)教育效果并不是很好，在實踐中存在著許多問題，其中最為突出的一項就是參加教育的會計人員缺乏學習的積極

8、性、主動性，致使會計繼續(xù)教育對大部人來說只是“走過場”隨著知識經濟時代的到來，知識的更新速度加快，已有的知識已不能滿足新時期的需要， 那種水平低下，渾水摸魚或者一味靠老經驗而缺乏知識、技術的人員，自然會被淘汰。正是由于會計職業(yè)所具有的鮮明的時代性、現時性、變化性，使會計人員面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。樹立終身學習的理念已不是一句口號新知識，提升知識的儲備量，才能提高自己的社會地位和生活質量。 </p><p>　　關鍵

9、詞 ：繼續(xù)教育 內容 方法 目的</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　At present, accountant the continuing education effect is not very good, in reality has many problems, an in which most prominent i

10、tem is the accounting personnel who participates in the education lacks the study the enthusiasm, the initiative, causes accountant the continuing education only is “goes through the motions” to the big person along with

11、 the knowledge economy time arrival, the knowledge renewal speed speeds up, had the knowledge has not been able to satisfy the new time the need, tha</p><p>　　The setting up lifelong study idea already was n

12、ot a slogan new knowledge, the promotion knowledge margin, could improve own social position and the quality of life.</p><p>　　對會計人員繼續(xù)教育的認識</p><p>　　所謂繼續(xù)教育，又叫后繼教育或在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格（

13、職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經濟發(fā)展要求的再培訓、再教育，這是會計隊伍建設的重要內容，又是一項嶄新的事業(yè)和艱巨任務。</p><p>　　1.會計人員繼續(xù)教育的緊迫性 </p><p>　　1.1 我國會計人員現狀。 我國會計隊伍龐大，現有會計人員一千三百多萬人，但會計人員的知識結構、學歷結構和業(yè)務水平偏低的現象比較突出。

14、從學歷結構上看，國有單位會計人員中具備中專以上學歷的人為47. 07%.其中具有本科學歷的占2. 30%，研究生以上學歷的更是鳳毛麟角，只占0. 07%，具有會計師資格的僅占8. 45%，至于廣大農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位及其他經濟組織的會計人員學歷層次、業(yè)務水平則更低。這需要我們進行對會計人員進行繼續(xù)教育。</p><p>　　1.2我國會計法律和知識更新。 我國會計法律和知識更新快，決定我國會計人員必須繼續(xù)進行

15、教育我國的會計準則、會計制度及其相關經濟領域的改革將不斷深入，如現金流量表、企業(yè)重組等新業(yè)務、新知識、新概念、新方法層出不窮，亟待會計人員學習、掌握和實施，要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的一種最佳投入，只有不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能不落伍。市場經濟越發(fā)展，會計工作越重要。市場經濟條件下會計重要作用的發(fā)揮，有賴于高素質的會計工作者作保證，要樹立人才資源是第一資源的觀念；同時，市場經濟也對會計人員提出更高、更新的

16、要求，會計人員絕不再是一般意義上的計算和報賬，還必須積極地參與企業(yè)的經營管理，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識，掌握新知識、新內容，以適應市場經濟發(fā)展的需要，繼續(xù)教育的目的是使人力資源轉化為人才資源。</p><p>　　2.會計繼續(xù)教育的中存在的問題</p><p>　　2.1認識不到位。 在專業(yè)技術人員中90％的知識是通過繼續(xù)教育獲得的。會計工作也屬于專業(yè)技術

17、工作范疇，在知識經濟社會里，會計人員需要更新和學習的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。但現階段會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，簡單地認為繼續(xù)教育投入是一種消費性投資，會增加負擔或個人的經濟壓力，不愿對會計繼續(xù)教育進行必要的投入（包括時間、資金投入），嚴重影響著會計繼續(xù)教育工作的開展。</p><p>　　2.2定位有偏差 ?，F在的會計繼續(xù)教育被簡單地定位于崗位定向培訓，實際操作中主要局限于會計專

18、業(yè)知識、會計法規(guī)制度、會計準則的培訓上。然而，知識經濟下最本質的競爭是人才的競爭，表現在會計人員繼續(xù)教育上，就是造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新型和拔尖會計人才。因此，會計繼續(xù)教育應定位于對會計人員進行創(chuàng)新教育：不僅教會職業(yè)知識，更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)各種綜合能力，提高會計人員整體素質。</p><p>　　2.3教育內容設置不合理</p><p>　　2.3.1.教學內容設置不合理。 大都沒有考慮

19、會計從業(yè)人員知識水平的高低與工作職責的不同，缺乏層次性。不論是高中畢業(yè)，還是大專、本科畢業(yè)，也不論是初級職稱，中級職稱，繼續(xù)教育的內容幾乎是千篇一律的。這勢必造成一部分人“吃不飽”，一部分人“吃不下”的狀況，嚴重影響教學效果，也影響會計人員學習的積極性。</p><p>　　2.3.2.教育的內容片面。 我國會計繼續(xù)教育內容偏重會計專業(yè)知識，沒有或很少涉及其他相關專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術等最新知識，會計職

20、業(yè)道德教育的內容也涉及甚少，造成內容設計上的不夠全面，無法滿足社會經濟日益高速發(fā)展對復合型會計人才的要求。</p><p>　　2.4教學方法落后。教學模式單一，教學方法傳統(tǒng)，會計繼續(xù)教育的教學模式主要采用人工面授的形式進行，大部分是將會計人員集中在某一培訓地點進行面授，一般采取大課堂教學，主要是教師講授，培訓人員聽記。這種傳統(tǒng)的教學方式，極少運用現代信息技術來輔助教學，學員只能處于被動。會計人員素質參差不齊，卻

21、在培訓時間與進度上同一個標準，出現“一刀切”現象，挫傷學員學習積極性。因此，應采取分班制教學，在教學時間及進度上采取差別管理。</p><p>　　2.5會計管理體制落后。我國會計管理體制落不適應市場經濟的迅速發(fā)展。由于改革的深化，投資主體的多元化，受市場支配的會計人員流動機制正在形成，而從事會計工作的人員面廣量大，且企業(yè)分散，涉及行業(yè)多，光靠財政部門目前的力量來管理，難度很大。</p><p

22、>　　3.對會計人員認識問題解決</p><p>　　應該加大宣傳力度，充分認識會計人員繼續(xù)教育的重要性。要認識會計人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關鍵。應特別關注的是，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)領導者。只有企事業(yè)領導者認識到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續(xù)教育才能有實現保證，對于廣大會計人員來說，應深入領會知識經濟對會計從業(yè)人員的能力要求，樹立繼

23、續(xù)教育與時俱進的新理念，將繼續(xù)教育內化為自己的職業(yè)需求，要有意識地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計人員的終生學習習慣。 </p><p>　　4.會計人員繼續(xù)教育內容問題解決</p><p>　　4.1共性內容。 財務會計法規(guī)制度和會計職業(yè)道德規(guī)范兩大內容是會計人員進行學習的共性內容。財務會計法規(guī)制度包括會計法律、會計行政法規(guī)和會計規(guī)章。會計法律是指調整我國經濟生活中會計關系的法律總規(guī)范，如《中華人民

24、共和國會計法》，是會計法律制度中層次最高的法律規(guī)范，是制定其他會計法規(guī)的依據，也是指導會計工作的最高準則。會計行政法規(guī)是指調整經濟生活中某些方面會計關系的法律規(guī)范，會計職業(yè)道德規(guī)范是指一定社會經濟條件下，對會計職業(yè)行為及職業(yè)活動的系統(tǒng)要求或明文規(guī)定。它是社會道德體系的一個重要組成部分，是職業(yè)道德在會計職業(yè)行為和會計職業(yè)活動中的具體體現。</p><p>　　4.2特性內容。 包括會計理論與實務、相關知識和其他相關

25、法規(guī)制度。會計理論與實務是指在會計工作中起指導作用的理論體系和方法體系。會計理論與實務因會計人員繼續(xù)教育目標層次不同而要求不同。初級會計人員繼續(xù)教育內容為：基本會計實務，即一般的會計操作程序和方法。中級會計人員繼續(xù)教育內容為：基本會計理論。包括會計概念、對象、職能等，會計的一般原則和假設、條件、方法等。中級會計實務。包括會計確認和計量、會計報告的編制和公布等，以及稅務會計、會計分析和會計風險控制、會計組織和管理等。高級會計人員繼續(xù)教育內

26、容為：系統(tǒng)的會計理論；高級會計實務；會計設計、會計組織、內部控制設計；財務管理、資金融通、金融工具、稅務籌劃。相關知識是指完成會計工作任務所必須的法律、稅收、金融、證券、貿易、管理、審計、計算機、外語等知識。初級會計人員內容主要包括與其崗位相關的知識，如出納崗位，應具備銀行結算、票據等法律知識和相關金融知識。再如材料會計崗位，應懂得生產經營管理，市場營銷和價格等知識。中級會計人員內容包括對本單位生產經營管理的全面了解，內部控制的掌握。還

27、應具有會計設計、稅收策劃、融資投資等知識，中級計算機知識和中級外</p><p>　　4.3核心內容。本著缺什么補什么，需要什么學什么的原則，這是繼續(xù)教育的一個突出特點和核心所在。市場經濟的發(fā)展對會計人員提出了更高的要求，會計人員不僅僅停留于記賬、算賬，更多地要參與企業(yè)的經營管理，為企業(yè)發(fā)展獻計獻策。會計人員不但要掌握財務知識，同時還必須懂得與之相關的其他領域的知識，這就為會計人員繼續(xù)教育的內容提出了更高的要求，

28、如人力資源會計、保險會計、遺產會計和環(huán)境會計等內容。另外，會計人員繼續(xù)教育的內容應加大，應增加一些企業(yè)管理、經濟學和計算機等相關學科的學習內容，擴大培訓領域。財務人員應該樹立正確的人生觀，在深入學習會計法律、法規(guī)的同時，應該加強思想道德建設，講正氣、講奉獻，敢于和歪風邪氣做斗爭做。工作好會計人員真正監(jiān)督工作。</p><p>　　5.會計人員繼續(xù)教育方法問題解決</p><p>　　5.1

29、強制教育和自愿學習。強制教育是指財政部門會計管理機構嚴格規(guī)定會計人員必須接受的繼續(xù)教育的內容和時間，會計人員必須按規(guī)定通過繼續(xù)教育來保持應有的知識與技能。自愿學習是指會計人員在激烈的市場競爭中，基于更新專業(yè)知識和改進技能的需要，而自愿參加多種知識的培訓。根據會計人員繼續(xù)教育的內容，財務會計法規(guī)制度和會計職業(yè)道德規(guī)范，應采取強制教育的方法；會計理論和實務及相關知識，則采取自愿學習為宜。一般情況下，在繼續(xù)教育開展初期，宜采用強制教育方式，隨

30、著會計人員繼續(xù)教育體系逐步建立和完善，會計人員繼續(xù)教育的市場化水平不斷提高，應逐步過渡到自愿學習方式。  </p><p>　　5.2課堂教學和遠程教學。課堂教學是以課堂講授為主，合理組合課堂講授、交流討論、案例分析、情景模擬等。遠程教學是以計算機網絡技術、衛(wèi)星通信技術為基礎，以多媒體技術為主要手段的一種新型教育模型。充分利用電臺、電視臺；多媒體網絡教育體系、遠程教育聯機學習系統(tǒng)。函授教學是以錄音、錄像

31、、幻燈片、多媒體等技術手段為基礎，輔之以屬地輔導的一種間接教育模式。在會計人員繼續(xù)教育的手段上應體現現代化和開放性的特點，針對不同的培訓對象，采取不同的培訓手段。如：高級會計人員的繼續(xù)教育，應該采取課堂教學方式，集中在國家會計學院和大專院校進行。中、初級會計人員繼續(xù)教育則適合采取遠程教育和函授教育。會計人員繼續(xù)教育的學時，高級會計人員繼續(xù)教育時間每年不少于68小時，其中接受培訓時間不少于20小時，自學時間每年累計不少于48小時。初級會計

32、人員繼續(xù)教育的時間每年不少于72小時，其中接受培訓時間每年累計不少于24小時，自學時間每年累計不少于48小時。對于自學小時的折算方法，由省級會計人員繼續(xù)教育管理部門自行決定。對于年度內在境外工作超過6個月，或者年度內病假超過6個月的，或者生育等其他情況，從繼續(xù)教育的時間來保障會計人</p><p>　　5.3參加學術交流 。既要運用傳統(tǒng)的面授、函授、研討會、講座等方法，也要充分利用信息網絡和多媒體技術，拓展繼續(xù)教

33、育的開放性、靈活性和適應性，為廣大會計人員提供快捷、便利和高效的學習條件。有關領導部門要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、分層實施，充分利用高等院校、科研院所和學術團體的積極性和優(yōu)勢，逐步建立會計人員培訓基地網和社會力量辦學網。多組織會計人員進行學術交流進行會計人員繼續(xù)教育。</p><p>　　6.會計人員繼續(xù)教育的管理體制問題解決</p><p>　　我國會計人員繼續(xù)教育，原則上按屬地進行管理。各級

34、財政部門組織實施，實行統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理。財政部是我國會計人員繼續(xù)教育的主管部門，為了保證繼續(xù)教育的質量，應作到管理、培訓、檢查與考核相分離。依托社會中介機構，對會計人員的繼續(xù)教育實施監(jiān)督、檢查和評估，由社會中介組織來監(jiān)督、檢查和考核培訓單位的教學場所、師資配備及其他情況，確保會計人員繼續(xù)教育健康有序的發(fā)展。實施會計人員上崗制度，在每年的后續(xù)教育或出臺新政策時，進行相應的考核，只有取得優(yōu)異成績的財務人員給予通過，對于成績較差的財務人員給

35、予黃牌警告，兩次黃牌后給予吊銷會計資格證書的處罰，只有這樣，才能從根本上提高財務人員的素質。隨著知識經濟時代的到來和全球經濟一體化的加快，科技人才的競爭更勝于產品、資本的競爭。會計環(huán)境的劇烈變化和日益復雜，對會計人員的知識結構提出了新的要求。因此，我們必須樹立終生學習的思想，不斷接受新知識、新技術，才能適應新形勢、新時代發(fā)展的需要。</p><p>　　7.會計人員繼續(xù)教育的目標</p><p

36、>　　會計人員繼續(xù)教育的總體目標是：從根本上改變會計隊伍的專業(yè)水平、知識結構和綜合素質與市場經濟發(fā)展要求不相適應的狀況。計劃用10年左右的時間，培養(yǎng)出數百萬名具有熟練會計操作技能，能夠準確、客觀地記賬、算賬、報賬的初級會計人才，數十萬名具有分析綜合能力，能夠參與管理和決策的中級會計人才；數千名符合市場經濟要求，專業(yè)精深、熟悉國際慣例、具有國際化視野和戰(zhàn)略思維的高素質、復合型高級會計在實踐工作中，很多人將會計人員繼續(xù)教育與一般的成人

37、教育等同，認為既然是成人教育，不必投入大量人力物力，將這項教育制度全面市場化，由市場來操作，由市場來監(jiān)管，經濟越發(fā)展，會計越重要。會計要發(fā)展，沒有合格的、高素質的會計專業(yè)人才，要筑好會計事業(yè)的大廈便沒有基礎要培養(yǎng)高素質、高質量的會計專業(yè)人才，其人員繼續(xù)教育制度，完善會計人員繼續(xù)教育體系。重視和加強會計人員職業(yè)道德水平和業(yè)務培訓，督促會計人員提高政治和業(yè)務素質制定全國會計人員繼續(xù)教育規(guī)定、辦法和有關政策和規(guī)劃，研究制定會計人才能力框架，定

38、期發(fā)布會計人員繼續(xù)教育培訓大綱，組織開發(fā)繼續(xù)教育培訓教材，建立高級會計人才信息庫，組織全國性會計人員繼續(xù)教育師資培訓和全國重點高級會</p><p>　　樹立終生學習的思想，不斷接受新知識、新技術，才能適應新形勢、新時代發(fā)展的需要部門負責。</p><p><b>　　8.總結　</b></p><p>　　會計人員繼續(xù)教育是一種成人教育，是會

39、計人員終身教育的重要組成部門，它的主要任務是提高會計人員政治素質、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。會計繼續(xù)教育應定位于對會計人員進行創(chuàng)新教育：不僅教會職業(yè)知識，更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)各種綜合能力，提高會計人員整體素質。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　感謝陳心宇講師的關心、指導和教誨及馬紅

40、光講師幫助。兩位老師追求真理、獻藝科學、嚴以律己、寬厚待人的崇高品質對學生將是永遠的鞭策。</p><p>　　我進行畢業(yè)設計（論文）的工作在陳心宇講師全面、具體的，指導下進行的。陳老師淵博的學識、敏捷的思維、民主而嚴謹的作風，使學生收</p><p><b>　　益匪淺，終生難忘。</b></p><p>　　感謝 陳心宇 教授在課題研究中給

41、予的幫助。</p><p>　　感謝我的學友和朋友對我的關心和幫助。</p><p><b>　　參 考 文 獻</b></p><p>　　1、曲曉輝.中國特色的會計解讀.會計研究</p><p>　　2、馮淑萍等.如何理解中國特色的會計.會計研究，</p><p>　　3、郝振平.會計的國際透