27159.高中語文教學(xué)中滲透心理教育的研究——以我與地壇教學(xué)為例

1、索取號(hào)：魚魚圣曼：蘭墨么魚：墨墨星；!呈星QQ墨Q壘Z密級(jí)：公玨11[1111II111111IIIIILIIIIIIY3311838南京師勉太掌教育碩士學(xué)位論文固高中語文教學(xué)中滲透心理教育的研究一一以《我與地壇》。教學(xué)為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間一：答，辯時(shí)間：孫小巍李學(xué)農(nóng)教授教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)(語文)2017年5月22日2017年5月20日摘要在現(xiàn)代教育模式下，高中生在人際交往、學(xué)習(xí)、生活、情感等方面，遇

2、到或產(chǎn)生各種心理問題。高中生離家出走與自殺等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，高中生的心理狀況令人擔(dān)憂。教育工作者應(yīng)在教育教學(xué)中關(guān)注高中生的心理健康問題。論文主要有三個(gè)部分：首先，分析了高中生的“心靈”問題是“心理健康發(fā)展”問題，論述了關(guān)注“心靈”是高中語文課程人文性的體現(xiàn)，分別從“心靈”是人性的中心、語文課程承載著人的心靈世界以及高中語文課程的人文性在于引領(lǐng)學(xué)習(xí)者的“心靈”世界三個(gè)面進(jìn)行探討。在此基礎(chǔ)上，本文提出了高中語文教學(xué)中心理健康教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)：以

3、“心靈”觸動(dòng)“心靈”的方式。并進(jìn)步分析心理健康教育任務(wù)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志：作品的心靈世界、學(xué)生的心靈世界以及教師展示的作品心靈世界的三重心靈世界的融合。其次，分析《我與地壇》心理教育要求與教學(xué)設(shè)計(jì)以及其心理教育因素，以此設(shè)計(jì)心靈對(duì)話教學(xué)方案。教學(xué)實(shí)施采用“心靈對(duì)話”方式，主要采用對(duì)話前學(xué)生對(duì)人生困境的感受與認(rèn)識(shí)、對(duì)話中學(xué)生對(duì)人生困境的感悟、對(duì)話后學(xué)生對(duì)人生困境的重新認(rèn)識(shí)方式。教學(xué)方案采用示范課、課堂實(shí)錄的形式。在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的心理行