26461.高一年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略研究——以保定二中為例

1、中圖分類號(hào)：G427密級(jí)：公開(kāi)UDC：900學(xué)校代碼：10094訝4￡解菡大學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)高一年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略研究一一以保定二中為例AStudyonHighFirstGradeStudents’StimulatingStrategyofGeographicalLearningMotivationTakeBaodingSecondMiddleSchoolasanExample研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方

2、向：論文開(kāi)題日期：田芳南月省教授學(xué)科教學(xué)(地理)地理教育2016年6月25日摘要地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激發(fā)學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因。具體是指，為滿足自身對(duì)地理知識(shí)的需要或受某些外在誘因的影響，引發(fā)并維持學(xué)生去獲得地理知識(shí)的行為，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)傾向。本課題按照不同的分類依據(jù)，將地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、自我提高動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)等不同的類型。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、課堂觀

3、察法、統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)保定二中高一年級(jí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等水平，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不高。同時(shí)，運(yùn)用需求動(dòng)機(jī)理論、自我效能理論、成就動(dòng)機(jī)理論、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論與成敗歸因理論對(duì)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，提出激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，主要有：合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；提高高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)效能感；引導(dǎo)高一學(xué)生對(duì)失敗進(jìn)行正確的歸因；樹(shù)立正確的成績(jī)觀，定制恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性、多元化；增強(qiáng)對(duì)地理知

4、識(shí)的開(kāi)發(fā)研究，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的價(jià)值；地理教師自身方面的激發(fā)策略：提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立師表榜樣；建立新型師生關(guān)系；給予學(xué)生合理的地理學(xué)習(xí)期待；學(xué)校方面的激發(fā)策略：營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍；合理安排地理課程；引進(jìn)新式多媒體教室和教具；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)初高中地理的銜接過(guò)渡，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。地理教育對(duì)于促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，提升地理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。高一年級(jí)是學(xué)習(xí)地理課程的關(guān)鍵階段，是承接初中地理，為今后整個(gè)高