25297.人教版初高中生物教材銜接的教學(xué)研究

1、⑧溯南鉀軾大學(xué)碩士學(xué)位論文人教版初高中生物教材銜接的教學(xué)研究學(xué)科專業(yè)教育碩士學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團專業(yè)學(xué)位研究生姓名陶瑜導(dǎo)師姓名、職稱論文編號鄧學(xué)建教授董仲文高級教師S1704204湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月』螋嬲緲摘要我國的教育是分階段的，分為義務(wù)教育階段、高等教育階段等，初、高中是兩個相對獨立的教學(xué)階段，故存在銜接問題。各個教育階段的銜接研究是現(xiàn)階段教育改革中的一個重要問題，從20世紀(jì)70年代起，教育階段的銜接就逐

2、漸被關(guān)注，而每個教育階段間的教材銜接是教育銜接的問題之一。本文的研究對象是人教版初、高中生物教材的教學(xué)銜接問題，采用了文獻研究法、比較分析法、問卷調(diào)查法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。首先，比較和研究初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)，找到教材的銜接之處，進而比較兩者在具體銜接內(nèi)容上的呈現(xiàn)和處理方式，再結(jié)合對岳陽市四中師生進行的調(diào)查問卷的結(jié)果分析，來說明目前初高中生物教材教學(xué)銜接問題的實際狀況和存在的主要問題，從而進一步對各教育階段的教材提出有關(guān)編纂和使用的看法

3、，以服務(wù)與初高中生物的銜接教學(xué)。整篇文章由六個部分組成：首先是緒論部分，主要介紹問題的提出、研究背景、研究方法和意義、相關(guān)概念的界定與理論基礎(chǔ)；第二部分從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，對現(xiàn)行初高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)進行比較分析，內(nèi)容包括生物課程的屬性、理念、設(shè)計方案、目的等方面，并重點對具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的不同點進行比較分析；第三部分為人教版初高中生物教材的比較研究，包括教材編排體系和教材內(nèi)容的比較分析；第四部分是對教材的教學(xué)銜接現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果展示；第五部分是基于