24507.微課在初中數(shù)學預(yù)習中的教學實踐研究

1、111111IIIIIIIIIIIIIIIY3312405南京師勉犬掌教育碩士學位論文固微課在初中數(shù)學預(yù)習中的教學實踐研究研一冠生：指導教師：培養(yǎng)單位：王玉娟ir|寧連華教授教師教育學院學科專業(yè)：學科教學(數(shù)學)完成時間：2017年3月27日答辯時間：：：毒2017年5月201日摘要摘要隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在課堂教學中的地位不斷提高，各地都在探索教育、教學與信息化的有效結(jié)合，基層一線教師們也紛紛在嘗試用新的模式去滿足學生的學習

2、需求，微課應(yīng)運而生。經(jīng)過幾年的發(fā)展，教師們對微課已經(jīng)不再陌生，有些互聯(lián)網(wǎng)公司也開始制作微課。隨著微課不斷深度運用，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式也逐漸推廣開來。但不同的學科、不同的年級、不同的課型，其教學效果也不盡相同。正由于效果的千差萬別，教育界的爭議也漸漸產(chǎn)生?；谝陨锨闆r，筆者研究的是如何利用好各種微課資源作為數(shù)學預(yù)習環(huán)節(jié)來和課堂有機結(jié)合，最大程度地發(fā)揮其作用，希望給用微課的老師們提供一些教學上啟發(fā)和幫助。本文從初中數(shù)學預(yù)習環(huán)節(jié)入手，先對

3、初中學生數(shù)學預(yù)習和課堂學習習慣現(xiàn)狀、數(shù)學教師對數(shù)學預(yù)習的態(tài)度做了調(diào)查并進行分析，借鑒此類翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，設(shè)計了初中數(shù)學微課預(yù)習教學模式，進行了為期三個月的教學實踐研究，從中選取了三個課堂實施案例進行分析。在此模式下，用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識灌輸，運用微視頻要素設(shè)計微課，引導學生自主學習或小組合作學習新知識。在階段性實施該模式后，通過學生成績前后對比，學生訪談等調(diào)查形式進行效果評估。通過有效的課堂實施和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學微課預(yù)習模式有