24688.高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中的深度對(duì)話研究

1、IINIHllllLIIlllllllHIUHllill分類號(hào)：壘盟3密級(jí)：公玨單位代碼j1Q壘3晝學(xué)號(hào)：2Q14Q29ZQ32I刃tlf印耘史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文瓶惑渺中文論文題目：壺生丑當(dāng)垡斂塞因讀斂堂主數(shù)蓬廑盤適煎窺英文論文題目：墅絲￡￡hQ塾也￡墜￡蛆墜墊!Qg墜地魚￡TeachingofModernandContemporary里塑￡B￡g魚i墜g論文作者：虛趨主指導(dǎo)教師：張佳專業(yè)學(xué)位類別：斂直亟專業(yè)領(lǐng)域：生拄斂堂!置玄≥論文形

2、式：堂苤詮塞所在學(xué)院：塞堂院論文提交日期：2Q12生3目2目論文答辯日期：2017堡5目目摘要高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中的深度對(duì)話研究學(xué)科教學(xué)(語文)專業(yè)研究生唐靜文指導(dǎo)教師張偉摘要對(duì)話作為一種提高高中語文課堂教學(xué)效率的策略和手段，在當(dāng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐中還遠(yuǎn)沒有達(dá)到對(duì)話教學(xué)的要求和境界。本研究依據(jù)前人的研究和當(dāng)前高中語文現(xiàn)當(dāng)代散文課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖通過理論梳理、現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析等來剖析高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中的深度對(duì)話行為，探求高中現(xiàn)當(dāng)

3、代散文閱讀教學(xué)深度對(duì)話的策略。通過對(duì)當(dāng)前高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)的深度對(duì)話現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代散文的含義、特點(diǎn)，將“深度對(duì)話”引入高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中，試圖在高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中運(yùn)用深度對(duì)話這一方法，并探求高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中深度對(duì)話的策略。本研究主要采取文獻(xiàn)研究法、調(diào)查問卷法以及案例分析法，經(jīng)過對(duì)“對(duì)話理論”、“深度學(xué)習(xí)”以及“文本解讀”相關(guān)理論的文獻(xiàn)研究和整理，總結(jié)出深度對(duì)話的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以及高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教

4、學(xué)中深度對(duì)話的特點(diǎn)；結(jié)合深度對(duì)話的內(nèi)涵和特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)深度對(duì)話現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，將回收的問卷進(jìn)行問題分析、數(shù)據(jù)分析，對(duì)高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中深度對(duì)話的現(xiàn)狀有了大體的了解，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出當(dāng)前高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)的深度對(duì)話存在五個(gè)問題：忽視文本解讀：不重視學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)；教師課堂問題設(shè)計(jì)缺乏深度；學(xué)生的遷移運(yùn)用能力沒有得到發(fā)展以及多媒體的濫用；然后從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面共八個(gè)因素分析了影響高中現(xiàn)當(dāng)代散