23857.支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐

1、!I!lllJIIHFllllllllll]ltlilJllllllllJIJIIjY3261855I單位代碼10476l學(xué)號(hào)1310280759l分類號(hào)C6i2河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請(qǐng)人：王聰指導(dǎo)教師：劉曉紅副教授二。一七年五月摘要IHIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261855數(shù)學(xué)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要領(lǐng)域，在實(shí)際開展中

2、效果并不理想，存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理、幼兒自主學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)評(píng)價(jià)方案單一等問題。研究選取上海市某幼兒園大一班全體幼兒為觀察對(duì)象，對(duì)班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了為期20周的全程式觀察和記錄，旨在通過(guò)研究者自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，剖析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)存在的問題并進(jìn)行歸因，闡釋支架式教學(xué)模式下的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論依據(jù)和設(shè)計(jì)思路，反思支架式教學(xué)視野下的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷提高搭建支架的水平，探討支架教學(xué)對(duì)幼兒教師教學(xué)指導(dǎo)的策略，從而提

3、高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。研究分為三個(gè)部分：第一部分為支架教學(xué)模式下的方案設(shè)計(jì)。首先，通過(guò)對(duì)一線教師的問卷調(diào)查了解幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，以及教師對(duì)支架式教學(xué)理論的運(yùn)用程度，進(jìn)而提出運(yùn)用支架式教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要遵循的原則、支架的類型以及支架教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。第二部分為支架教學(xué)的實(shí)旅過(guò)程。研究過(guò)程分為四個(gè)階段：一是分析活動(dòng)內(nèi)容；二是搭建教學(xué)支教；三是構(gòu)建教學(xué)組織形式，包括創(chuàng)設(shè)情境、自主探索和合作學(xué)習(xí)；四是設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

4、方案，包括多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體。最后是對(duì)支架教學(xué)實(shí)旖過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度、教師的指導(dǎo)能力和幼兒的自主建構(gòu)能力三個(gè)方面。第三部分為對(duì)支架教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思。研究者就自身的實(shí)踐對(duì)教學(xué)活動(dòng)中支架的搭建情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出支架搭建的成功之處，但是自身實(shí)踐中存在著支架偏重操作技術(shù)層面、支架撤銷不及時(shí)、對(duì)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”把握不足等問題，并結(jié)合實(shí)踐中支架搭建的得與失提出了改進(jìn)設(shè)想，比