23970.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中作文教學(xué)的困難及對(duì)策研究——以岑溪市l(wèi)中學(xué)為例

1、rlrllllllllllllltllFrllllllJllrlllllllllllllfllY3260233學(xué)號(hào)20130q504222分類號(hào)G62324密級(jí)公開(kāi)固系耋碩士學(xué)位論文城鄉(xiāng)結(jié)合部初中作文教學(xué)的困難及對(duì)策研究以一岑溪市L中學(xué)為例ResearchOBthedilemmaoftacitknowledgesharingofCollege1bachers—FocusonNoLCenxiMiddleSchool學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究

2、生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)：語(yǔ)文：2013：莫洪顯：唐子江副教授：2017年4月城鄉(xiāng)結(jié)合部初中作文教學(xué)的困難及對(duì)策研究——以岑溪市L中學(xué)為例IYII13II2I16IIoII12IIIl3113)II研究生：學(xué)科專業(yè)：年級(jí)：莫洪顯學(xué)科教學(xué)2C)13級(jí)指導(dǎo)教師：唐子江副教授研究方向：語(yǔ)文中文摘要中學(xué)作文教學(xué)一直存在著諸多問(wèn)題，城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題則更為突出。城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，原因有三個(gè)方面：一是作

3、文教學(xué)目標(biāo)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)定，只是千篇一律地從備課組里借閱教案來(lái)授課；二是從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生因?yàn)楹ε伦魑?，所以慢慢厭惡作文，缺乏?duì)作文的創(chuàng)作，在交作業(yè)或者考試的時(shí)候，都是抄襲作文應(yīng)付了事，甚至“不想開(kāi)口”，不主動(dòng)和教師交流；三是，就教師而言，在城鄉(xiāng)結(jié)合部教學(xué)作文課容易，如果還是按照老方法，不思進(jìn)取，不能及時(shí)的更新自己的知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，常年僅憑教科書(shū)或教師用書(shū)教學(xué)，或當(dāng)堂臨時(shí)起意布置一篇作文，學(xué)生或前或后地把作文交上，或者老

4、是拿范文教學(xué)生“套”著寫(xiě)，這種屬于“假寫(xiě)作”。本論文從岑溪市城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校作文教學(xué)入手，以岑溪市L中學(xué)為例，分析了本校作文教學(xué)中遇到的困境，并著重研究了其中關(guān)于目前城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)作文課堂教學(xué)、寫(xiě)作訓(xùn)練及作文評(píng)講三大部分，進(jìn)而對(duì)造成作文教學(xué)困難的成因展開(kāi)了逐條分析，最后針對(duì)這些存在的問(wèn)題提出了一些切實(shí)可行的建議。引言部分指出城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)作文教學(xué)的研究背景、研究意義以及研究方法與過(guò)程。美國(guó)的中學(xué)作文教學(xué)模式主要特點(diǎn)就是開(kāi)放式的作文課堂。俄

5、語(yǔ)在拼音文字中屬于比較復(fù)雜的語(yǔ)言，以至于俄羅斯中學(xué)作文教學(xué)對(duì)俄語(yǔ)自有的特點(diǎn)非常重視，突出表現(xiàn)在對(duì)教育規(guī)律、民族文學(xué)性和民族文化性的重視。日本的國(guó)語(yǔ)課程非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作與生活體驗(yàn)，日本在中小學(xué)寫(xiě)作教材中形成了按教學(xué)規(guī)律辦事，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮個(gè)性，讓少年兒童學(xué)生在廣闊的天地自由學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)等作文體系大綱。中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然也重視作文教學(xué)，但還應(yīng)該重視做到以下五點(diǎn)：一是努力抓好同題作文的反復(fù)寫(xiě)作以培養(yǎng)修改能力的訓(xùn)練：二是