23480.高中語文校本課程開發(fā)的現狀與策略研究——以鄭州市某中學為例

1、I單位代碼10476『學號】509282060分類號G6333碩河南衙輻大孳士學位論文(專業(yè)學位)高中語文校本課程開發(fā)的現狀與策略研究——以鄭州市某中學為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(語文)教育碩士王珂張翼副教授二。一七年五月摘要校本課程是國家課程的補充，是為了彌補國家課程統(tǒng)一性的不足，根據學校自身特點開發(fā)出的能夠滿足不同學生學習需求的課程。從新課改至今已有20年的時問，校本課程開發(fā)越來越受關注，各個學校都在大力發(fā)展

2、具有本校特色的校本課程，雖然成果斐然，但仍存在許多問題。本文以鄭州市某中學的校本課程開發(fā)為例，首先介紹了鄭州某中學語文校本課程的開發(fā)情況及實施成果。其次通過調查法、觀察法和訪談法等科學的調查研究方法，發(fā)現該校語文校本課程開發(fā)存在的問題，并深入探究引發(fā)問題的原因。最后對存在的問題提出相應的解決對策。在調查研究中發(fā)現，盡管該學校的校本課程開發(fā)已成體系、資源充足，但仍存在以下問題：對比其他課程，語文校本課程發(fā)展緩慢；課程開發(fā)教學目標不明確；語

3、文校本課程校園或地域特色不夠突出；語文校本課程開發(fā)重“創(chuàng)新”，輕“傳統(tǒng)”；語文教師對校本課程開發(fā)缺乏積極性；課程難以滿足學生的多元需求等。針對這些問題，筆者提出以下建議，首先學校應該進一步完善校本課程的選課、開課制度；其次校領導應正確看待語文校本課程，加大對語文課程的支持力度；最后也是最重要的一點，教師要充分利用學校資源，將語文校本課程與學校社團資源或中原文化資源相結合。通過本研究，可以了解鄭州市某中學語文校本課程開發(fā)的基本情況、存在的